教学目标：
1知识与技能：能准确理解生字词。读准多音字“哪”；准确理解词语“井沿、大话、弄错、无边无际、抬头”，读懂青蛙和小鸟关于天大小的认识，初步感知寓意。
2过程与方法：能分角色读课文。读好小鸟和青蛙的三组对话，练习读出感叹句和反问句的语气，逐步感知寓意。
3情感态度与价值观：能读懂寓意，学习、做事要开阔眼界，不能自以为是。
教学重难点：能分角色朗读课文，有感情朗读对话，理解寓意。
教学过程：一、读故事，引入课题。
同学们，老师给大家带来一幅插画，黑板上出示插画。
同学们，我们来看这些画，有井、青蛙，小鸟，井底的青蛙，井沿的小鸟，他们在争论有的小朋友可能猜到了，这幅图讲的是——坐井观天，黑板上板书坐井观天，并书空井字和观字。
好，我们写了两个字宝宝，还有哪些字宝宝期待再次见到我们。
课件出示词语：井沿回答口渴。
喝水大话。弄错无边无际。
加油哪抬头。
老师范读——指名读——**车读。
好，接下来，我们继续学习这课《坐井观天》。
二、创设情境，整体感知。
1、课件出示第一自然段，感知故事情境。
1）教师读第一自然段，走进故事：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
好，在课文里把第一段中的动词，划出来。（坐、飞、落）
这些动词很好的说明了，青蛙和小鸟的在**，也就是他俩的位置。
2）找同学读，感受情境。
过渡：他俩相遇、见面了，四目相对，会说些什么呢？)
二、分角色学习，读懂对话。
1、学习第。
二、三自然段，对比：青蛙和小鸟的生活环境。
课件出示：青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”
提问：青蛙对小鸟说了什么？（你从哪来呀？）
课件出示：小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
好，我们来看看小鸟是怎么回答的。
理解“一百多里”，感受天之大，“一百多里”是多远啊？（很远很远。）
一里等于500米，一百多里相当于50000多米）
渴字与喝字的偏旁，注意区别。
从小鸟的回答，我们能知道什么呀？小鸟在天上飞，因为口渴了，所以落在井边。
分角色朗读，读好从哪儿来、点儿的儿化音，读好长句子中标点的停顿。
想一想，青蛙听了小鸟的回答，会不会相信呢？）
2、学习第。
四、五自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？并读懂青蛙和小鸟的观点。
课件出示：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（小组讨论，并提问题）
“说大话”是什么意思？（吹牛不切实际）
青蛙认为小鸟的哪句话是大话？（“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”）指名回答后齐读小鸟的话。
它为什么认为小鸟在说大话？（它的观点认为天只有井口那么大，青蛙下面板书井口那么大）
井口有多大？（引导学生用手比一比，感受“井口”与“一百多里”的差距，体会青蛙不相信小鸟的感情。）
指导朗读：你能读出青蛙不相信小鸟的语气吗？
自由读——指名读——齐读。
原来，青蛙一点都不相信小鸟，说小鸟说大话。那么小鸟会怎么回答呢？）
课件出示：小鸟说：“你弄错了。天无边无际，大得很(hen)哪(na)！”
小鸟认为天有多大？
什么也可以说是“无边无际”的？（草原、沙漠、大海、天空）
小鸟飞过哪些地方？看到了什么？
指导朗读：小鸟飞了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真大啊！你能把天的大读出来吗？
自由读——指名读——齐读。
青蛙和小鸟争论的这么激烈，为什么后来都笑了呢？）
3、学习第。
六、七自然段，想一想：小鸟和青蛙为什么笑了？
课件出示：青蛙笑了说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
听了小鸟的话，你们有什么话想对小鸟说吗？可是青蛙却笑了。青蛙笑笑小鸟什么？（因为它认为自己——不会弄错的）
它为什么这么肯定自己不会弄错的？（“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。”）
青蛙有没有说错？我们来做个实验。
1请学生用圆纸筒看天花板。
2你看到了什么？
3青蛙坐在井里，它会看到什么？
4青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。
朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。
自由读——指名读——齐读。
课件出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”
青蛙笑了，我们发现小鸟也——笑了。它笑什么？
所以小鸟说——你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。）
这是小鸟第几次说青蛙弄错了？（两次）
比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。）
请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读。
这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？
指名读——齐读。
4、分角色朗读课文。
指名两个学生分角色朗读；愿意扮演小鸟的学生起立读，其余学生坐着读青蛙的话；请一学生上台表演，其余学生当小鸟，分角色朗读。
四、拓展想象。
想象一下，如果青蛙听完小鸟的话，自己跳出来，它会说什么？（合情合理即可）
五、板书设计。
坐井观天。青蛙。
小鸟。井里。
井沿。井口那么大。
无边无际。目光短浅，见识少。
目光远大，见识广。
2019新版部编本二年级上册《坐井观天》教案设计
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2019新版部编本二年级上册《坐井观天》教案设计
13 坐井观天。第一课时。教学目的 1 学会本课的生字词。2 通过学习，理解 坐井观天 的寓意。帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。有感情地朗读课文。教学重点 课文第4 7自然段青蛙和小鸟的对话。启发学生公里界青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。教学难点 理解 坐井观天 的寓意。课前...
部编版二年级上册《坐井观天》教学反思
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