《语文园地四》教学设计。
教学目标：1.与同学分享在阅读故事时**的一些基本办法，培养阅读能力。2.用查字典的方式认识7个生字，理解由生字组成的词语。
3.能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
4.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。5.诵读积累四句与合作有关的俗语警句。教学重点。
1.积累含有数字的成语，理解意思，能合理使用。2.诵读积累与合作有关的俗语警句。教学难点。
能根据多音字的意思读准字音，了解同一个字在不同的语境中会有不同的读音和意思。
课前准备：教师准备：
准备一些与合作有关的俗语警句。课时安排：2课时。教学过程：
第一课时。一、交流平台。
1.同学们，这个单元我们阅读了几篇有趣的童话故事，我们知道，在读故事的过程中，可以顺着故事情节猜测。说一说，你们学会了哪些**的方法？
2.**时要注意什么呢？**这种方法还可以用在哪些学习活动中呢？请联系自己的生活实际，把你的好方法在四人小组内交流交流。
3.请小组上台交流。
4.在学生交流到相关方法时，教师引导学生举例子来说说。
如：在图书馆找书时，你是怎么用**的方法来选书的？
在查找资料时，面对那么多的资料，你是怎么用**的方法来选择的？5.小结：**是阅读故事的一个好办法，但也可以用在其他学习活动中，关键是要养成一边读一边思考的好习惯。
二、识字加油站。
1.出示要认识的带有生字的词语，请学生读读认认，不认识的字查查字典。2.
学生自学，教师巡视指导。3.同桌间互相认认读读，纠正读音。
4.集体检查，请学生**车读词语。
5.打乱顺序齐读词语：字典、基础、阁楼、佳节、盲人、唐朝。6.说说你在什么场合听到过或看到过这些词语中的哪个词。7.出示带点的字，请学生认读。
8.相互说说有什么好办法记住这些生字。9.同桌间互相认读这些字，巩固认识。三、日积月累。
1.课件出示“日积月累”的内容，自由读读，读准字音，读通句子，遇到不认识的字拼拼上面的拼音。
2.教师范读。
3.朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有节奏。4.齐读，读出节奏。
5.再读句子，想一想自己读懂了哪句话。6.请学生当小老师，把自己读懂的讲给同学听。7.教师点拨，引导学生大致理解句子的意思。
8.在学生读懂的基础上，再次齐读，思考：这四句话都告诉了我们一个什么道理？（团结的力量是巨大的。）
9.练习背诵。男女生对读，对背。小组赛背。
10.你还知道哪些与合作有关的俗语警句？集体交流，教师补充。四、作业设计。
把俗语警句背给爸爸、妈妈听，课后再积累一些这样的句子。
第二课时。一、辨析多音字。
1.出示“词句段运用”中的第一组内容。
2.要求学生读读每组词，注意加点字的读音，再想想有什么发现。读不准的可以与同桌相互请教。
3.指名读每组词，指导读准字音。
4.说一说，你从每组的带点字中发现了什么？（多音字在不同的词语中，表示的意思不同，读音也就不同。）
5.说说多音字“假”不同读音的不同意思。再分别用两个读音说几个词。
6.说说多音字“几”“中”“处”的意思，再用另外一个读音说几个词。7.
齐读书本词语，加深印象。8.补充练习其他的多音字，如“好”。
二、积累与数字有关的成语。
1.出示“词句段运用”中的第二组内容。2.多种形式读词语：
1）自由读读词语，注意读准字音。（2）发现本组词语的特点。（3）指名朗读，男女生赛读，齐读。
3.帮助学生理解词语，并尝试正确运用。4.
想一想其他含有数字的成语。5.请学生以小组为单位上台交流。
三、认识引号的用法。
1.出示“词句段运用”中的第三组内容。2.自由读读句子，读准字音，读通句子。3.再读句子，思考：你有什么发现？
4.说说你的发现。（都是说的话；说的话用引号标出来了；引号分为前面的和后面的两部分；提示说话的部分位置不同，后面的标点也不同。）
5.再次朗读句子，加深印象。教师讲解标点符号的用法，让学生了解提示语在前、提示语在后、提示语在中间时的不同用法。
6.巩固练习。
1）出示句子，请学生加上标点。（2）集体交流。
3）请学生试着写一写自己与同学、家长、老师的一次对话，注意标点符号的用法。
4）请学生交流，教师评议，学生评价，看看标点的使用是否恰当。（5）同桌两人交流自己写的对话，互相评价标点是否使用正确。7.
小结：引号的用法多样，最常见的就是用在对话中。提示语位置改变，提示语后面的标点就相应变化，但说话内容都要用引号标出。
四、课堂小结，布置作业课后继续积累含有数字的成语。
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