部编版语文五年级上册《猎人海力布》教学反思。
一、教材解读与目标设定。
本单元的主题是民间故事，学习民间故事，重要的是了解故事内容并能够复述。《猎人海力布》是本单元的第一篇精读课文，讲述了善良的猎人海力布，为了拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。这个故事虽然篇幅较长，但语言通俗易懂，课文主要讲了“海力布救白蛇得宝石”和“海力布救乡亲变石头”两件事，海力布得到的宝石有神力也有禁忌，为第二件事的发展埋下伏笔，两件事环环相扣。
结合“了解故事内容，学会创造性复述故事”这一语文要素和课后思考题，我最初按照常规的学时课进行教学，重视对语言文字的品味，对文本的感悟，对人物情感的挖掘。最后在付老师的引领下，再细读教材，才感受到部编版教材的编排意图，逐步意识到本课应以“复述”为目的，在扎实做好“详细复述”的基础上，转换复述者的视角，进行“创造性复述”，从而感受民间故事的魅力。
基于对文本的深刻认识，我在本课设计了“详细复述、创造性复述和评价故事及人物”三个教学目标，其中，创造性复述---变换口吻复述故事是本课的教学重点；梳理故事情节，详细复述故事是教学难点。二、学情分析与过程指导。
关于复述能力培养，统编教材在。
二、三、四年级，循序渐进地安排了复述能力的训练，五年级在本单元提出了“了解课文内容，创造性地复述故事”的学习要求。
新旧教材交替，我班学生并没有接受这样系统的复述训练，对于本课要突破的难点---详细复述很迷茫。为了突破这个难点，付老师带领我们设计了“单元课”和预习单，将了解民间故事，熟悉课文内容，梳理故事情节、直述变转述等预习作为国庆七天的家庭作业，所以孩子们准备非常充分，课堂上给我呈现了很多的惊喜。课堂上，我用优秀作品和自己的梳理作为示范，让孩子直观感受怎样梳理和补充故事情节，在熟悉课文内容和理清故事情节后再进行详细复述就容易多了。
为了鼓励孩子们大胆说，敢于说，我在课前提示允许大家犯错，并用加星的方法进行鼓励（每颗星可以兑换10个积分），尽量让孩子们积极地参与课堂。
在教学“变换口吻，进行创造性复述”这一重点目标时，我统一采取了“尝。
试—展现---指导”的方法，第七自然段只有一句直述变转述，放手让孩子自己说，学生通过复习过的“转述对话”进行生生评议，生成新知识。难点在复述第八自然段上，我采用“扶放结合”的方式，带着孩子去突破两句难点，然后再放手让孩子去完整复述整个自然段，习得方法后同桌合作完成第九自然段。确定孩子们已经基本掌握了变换口吻复述后，把10自然段作为开放式训练，让学生自选角色，同角色的两人复述，预习时我只提了一个要求，让老师们看到你“十分后悔、十分悲痛”就可以啦！
尽量让孩子们自由地去表达自己的感情。三、教学问题与教学思考。
尽管有付老师非常细致地指导和东山团队的大力支持，我还是让这堂课留下了很多的遗憾。在教学时，总担心孩子们听不懂，所以教学语言还不够精炼，没有充分利用好有效的课堂时间，导致最后几个孩子没机会展示自己的复述。在评价学生时，还可以更加关注“潜能生”的发言，评价语应该更加更丰富多彩，比如，当孩子关注了“这”和“那”的转述时，没有及时给予她肯定。
在教学详细复述和创造性复述时还可以再做实一些，让绝大部分学生真正把方法学过手并迁移到生活中。
在座的每一位老师都有很多值得我学习的地方，我在这里仅做“抛砖引玉”还请付老师和老师们提出宝贵的建议。
部编版语文五年级上册《猎人海力布》教案 1
虹桥第一小学教学设计设计者 刘志超审核者 由明姗。第三单元。课题。猎人海力布 1 授课时间。单元教学。1.会认 酬 誓 谎 3个生字，会写 酬 珍 等11个生字。正确读写 酬谢 叮嘱 崩塌 等词语。目标2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，学会复述故事。3.落实 学会学习 的核心素养。重点...
部编版五年级语文上册猎人海力布 课文
9 猎人海力布。在我国的一些地区，流传着一个动人的民间故事。从前有一个猎人，名叫海力布。他热心帮助别人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，...
部编版五年级语文上册《猎人海力布》教案精编
教学资料参考范本。撰写人。时间。备课素材。备课素材。教材分析 这是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布救了龙王的女儿，得到一块宝石，拥有了听懂动物语言的能力，他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们，乡亲们得救了，而他却变成了一块僵硬的石头。故事赞美了他热心助人 舍己救人的高贵品质。故事情节曲折生动，引人入...