2.小结学习方法，讨论归纳。
抓重点理层次；通过人物语言体会人物性格特点。）
五、学习“明知山有虎，偏向虎山行”部分。
1.默读第3~5自然段，思考并回答。
1）武松一路上看到了几处关于景阳冈有虎的告示？找出来并相互交流，再说说自己的体验。
有两处这样的告示。武松开始以为是店家的诡计，看到官府的印信后才相信了，却还是要上景阳冈。从中可以体会到武松的好强、倔强、胆量过人。）
2）故事重点是要写武松打虎，为什么作者还要花如此多的笔墨描写武松“上冈”呢？
不仅是情节发展的需要，而且表现了武松豪放、倔强的性格和无所畏惧的英雄气概，为写他勇打猛虎作了很好的铺垫。）
2.小结学习方法，讨论归纳。
前有伏笔，后有照应，这样文章前后内容联系更紧密，结构更紧凑。)
第二课时。1、复习导入
1.听写词语。
2.回顾上节课内容。
二、品读“打虎”部分。
1．默读第6~7自然段，思考这一部分可分为几层？
猛虎出现、猛虎进攻、痛打猛虎）
2．这一部分表现了武松的什么性格特点？
表现了武松机智、勇敢、武艺超群的性格特点。）
3.从什么地方最能体现出来？在文中画出相应的词句。
从半空里蹿下来”“把腰胯一掀”“吼一声”
“蹿、掀、吼”写出了虎的气势，虎的声势，写虎是为了写人，虎有如此气势，那么打虎的武松就更了不得了。这是反衬的方法。）
武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”
“踢”“打”从中看出武松机智勇敢、武艺超群。）
4.同桌讨论：这部分主要通过什么表现人物性格特点的？具体描写了虎的哪几方面？用意何在？
1）这段主要通过人物的行动表现出武松的机智勇敢，英勇无畏，武艺超群的特点。
2）具体写了虎的气势、虎的灵活、虎的声势。
3）从虎的气势、声威上反衬出武松的勇敢无畏。
5.朗读指导。
读的时候语速可稍快些，读出虎的声势、气势及武松的勇敢无畏。
三、学习“上冈”“下冈”部分。
一）学习“上冈”部分。
1.默读这一部分，思考这部分主要写的是什么？（武松的思想活动）
2.武松的思想活动表现了他什么性格特点？用笔圈画出武松心理活动的句子加以体会。
表现了武松好强、无畏的性格特点。）
3.这部分有什么作用？
这部分通过思想活动使武松勇敢无畏的性格特点更加鲜明，也为下文做了铺垫，对于人物的刻画是必不可少的。）
二）学习“下冈”部分。
1.这一部分主要写什么？
依然是武松的心理活动，他寻思道：天色看看黑了，倘或又跳出一只大虫来时，我却怎么斗得他过？）
2.此时武松的心里有点畏惧，这与武松之前勇敢无畏、武艺超群的形象是否相符？有何作用？
讨论归纳：武松毕竟是个凡人，赤手空拳打死一只大虎相当艰难，况且此时已筋疲力尽了。如果再写他斗志旺盛，准备再战猛虎就不真实了，不能让人信服，最后一段的作用更真实地对武松这个英雄人物做了补充，使这个人物更真实、具体，让读者更喜欢他。
）四、总结拓展。
1.通过本文的学习，你认为武松是个怎样的人？
生自由发表看法，可联系全文对武松神情、动作、语言和心理描写，加以体会。）
2.回家后，用自己的话向父母详细讲述武松打虎的部分，可以加上适当的语气、表情和动作。
教学板书］6 景阳冈。
喝酒豪放 明知山有虎偏向虎山行倔强勇敢。
打虎机智武艺超群。
上冈下冈。教学反思］
在教学本课时，我让学生先自读课文，了解课文的主要内容。接着重点讲解“武松打虎”这一部分，感受武松的英雄形象，在此基础上，指导学生讨**章其他三部分内容与“打虎”的关系，以帮助学生全面了解武松的性格特点。在教学中，我抓住重点词句，让学生自读自悟，我适当点拨，学生都能对人物性格有一定的感悟。
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