《题临安邸》教学反思。
古诗是小学语文教学中的一个重要组成部分，但同时也是教学中的一个难点。在以往的古诗教学中我总是讲究字字落实，丝毫不敢怠慢，先从诗人，题目入手，然后是逐字逐句讲解，再是领悟诗人的情感，最后在感悟的基础上进行诵读。学生早已习惯于这样的教学形式，但长此以往，对学习古诗也就慢慢失去了兴趣。
为了改变这样的教学现状，我一直都在寻求创新的方法，通过我们年组教研、集体备课，我开始了新的尝试，如果说，今天的这节课存在一些亮点，都要归功于我们五年组语文老师集体的智慧。下面就说说我对这节课在备课和上课中的一些感悟，和大家一起分享。
首先，在这节课的教学中，我改变了以前逐字逐句讲解的旧模式，通过**、**、文字等资料创设情境引导学生理解诗意，领悟情感。如在理解诗中的“醉”和我们平时喝醉酒的“醉”有什么不一样的基础上，配以史料和**，引导学生想象透过这个“醉”字，你仿佛看到了什么？听到了什么？
学生在充分想象中，体会到当时的南宋统治者们整天沉迷在纸醉金迷的生活之中，哪还记得被金兵占领的土地，哪还记得遗留在汴州的老百姓。学生对文本丰富和建构中，逐渐走近了那段历史，投身其中，恨朝廷之腐，怜百姓之苦，痛诗人所痛，于是诗句背后的情味和意蕴一涌而出，与文本产生强烈的共鸣。还有，在理解“直把杭州作汴州”这句诗的时候，我出示了《清明上河图》，**生动形象地再现了汴州的繁华，学生在惊叹其繁荣昌盛、国泰民安之时流露出繁华已逝的惋惜，更深刻领会了诗人一针见血的嘲讽：
汴州的今日就是杭州的明天啊！诗人那份忧国忧民的赤诚在学生入情入境的朗读中得以宣泄。
此时，我想说，古诗短短的几个句子所包含的情感却是沉甸甸的。引导学生去理解和体会诗人的内心世界，是真正读懂古诗的关键，而创设情境是感悟诗情的重要途径！
熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”诵读是古诗教学的核心手段，依靠充分诵读，能使“心入于境，情会于物”，以至心领神会，通达“悟”的境界。在教学本课时，我把对古诗的朗读指导落到了实处。
我采用层层拔高的方法，大体分了五个步骤开展朗读：一读，读准字音；二读，读好节奏；三读，读懂诗意；四读，读出情感；五读，学会诵读。在课堂上，我们可以看到，通过步步引导，学生朗读的水平在逐层提高。
部编五年级语文上册《题临安邸》说课稿
部编五年级语文上册 题临安邸 说课稿。尊敬的各位领导老师，你们好！今天我说课的题目是 题临安邸 板书 下面我从说教材 说教法 说学法 说教学过程 说板书设计等5个方面进行阐述 一 说教材。首先，说教材的出处 内容。本文是南宋诗人林升在杭州一家旅店的墙壁上题写的一首诗。当时南宋统治集团在临安苟且偷生，...
题临安邸》优秀教学设计 部编本五年级上册
教学理念 1 语文课程具有综合性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在整合上做文章。三维目标要整合，课程资源要整合，教学方式要整合，在整合中提高课堂教学效率 提升语文综合素养。2 语文课程具有审美性的特点。遵循这一特点，语文课堂教学应该努力在情感上下功夫。让学生在形象感知中入情 在切己体察中悟...
题临安邸》名师教学设计 部编本五年级上册
教学目标 1 能正确 流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。2 能体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象，中感受诗歌的情绪和意境，感悟诗人忧国忧民的情怀。教学重难点 在诵读想象中感受诗歌的意象，体会诗歌中表达的思想感情。教学准备 多 课件 教学过程 一 诗歌导入 1 同学们，你们知道杭州吗？知道有关杭州...