城市设计师。
教学要求：1、知识与技能：认识12个生字。积累“电脑”等词语。 情感态度与价值观。
2、过程与方法：正确、流利地朗读课文。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，体会人们对美好生活的向往，培养学生的想象能力。
重难点、关键：
1、识字、写字。
2、做城市的设计师，画一座漂亮的城市，培养学生的想像力。
教具准备：生字词语卡片。
教学过程：第一课时。
一、谈话导入，激发兴趣。
1、 教师：小朋友们，你们住在哪？喜欢吗？为什么？其实每个人都希望自己生活在漂亮的城市，浩浩也不例外。
2、教师导入新课，板书课题。
二、通读课文，初步感知。
1、教师范读课文，学生倾听。
2、学生借助拼音自由读课文。
3、小组成员互相检查通读课文的情况。
4、指名检查通读课文的情况。
5、分组分段读课文，在读文中再次感知课文内容。
三、小组合作，认读生字。
1、教师出示今天要学习的生字。
2、学生以小组为单位自由读拼音，认读生字。
3、指名读，检查小组自由认读生字的情况。
4、全班跟老师读，并组词。
5、游戏巩固：请智多星上来摘苹果。
6、在认读生字的基础上再读课文。
第二课时。一、**结合，了解浩浩的设计。
1、读文，想一想：浩浩设计城市设计了几次，每次的情况各是什么样的？
2、指名反馈：第一次设计的城市是什么样的？（学生找出文中相关的句段，大家一起读一读）
3、浩浩第一次的设计图，说说你们喜欢这样的城市吗？为什么？
4、教师根据学生的反馈小结，抓住浩浩的“随便”教育学生做一件事情，随便做肯定是做不好的。
5、教师：要是让我们住在这样的城市里，那可就惨了，不过还好，这座城市在开始建设前。有人帮助浩浩改了过来，是谁呀？
6、那么修改后的城市是什么样子的呢？
7、引导学生观察前后两幅设计图的不同，体会第二次城市设计的合理、漂亮。
8、指导感情朗读描写新城市的句段：小朋友们，这样的城市漂亮吗？你们喜欢吗？那我们一起有感情的把课文最后一个自然段读一读。
二、总结全文，拓展延伸。
1、教师小结：小朋友们，浩浩在爸爸的指导下，认真思考，为我们设计了这么漂亮的城市。真是好样的。
2、鼓励学生想一想未来的城市，并且设计未来城市，把它画下来。
茅以升立志造桥。
教学目标。1、过程与方法：正确、流利地朗读课文。
2、知识与技能 ：理解课文内容，了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实践，勇于探索的。
3、情感态度与价值观 ：引导学生从小立下远大志向，并为之付出行动，努力实践。
重难点、关键。
1、 识字、写字。
2、 了解茅以升是怎样立志造桥，并为实现自己的理想而努力实。
践，勇于探索的。
教具准备：生字词卡片。
教学过程：第一课时。
一、 说桥，认识钱塘江大桥。
1、 教师：小朋友们，你们见过那些桥，它们是什么样子的？
二、 介绍茅以升。
教师：小朋友，你们知道这座桥是谁设计的吗？导入新课：
茅以升是我国著名的桥梁专家，关于他与桥梁，还有一个感人的故事呢！今天，我们一起走进这个感人的故事，来了解茅以升为什么从小就立下了建筑桥梁的志向。
三、 自读课文，学习生字。
1、 学生按要求自读课文。
1) 借助拼音自由读课文，圈画出本课的生字新词。
2) 把生字拼一拼，读一读，讲给同桌的小朋友听一听。
3) 交流一下自己是怎样记住这些生字的？
2、 检查生字的认读情况。
1） 教师出示生字卡，指名读，集体纠错。
2） 学生自由的说说怎样识记这些生字。
3） 玩摘苹果的游戏，加深巩固。
3、 检查读文的情况。
1） 教师范读，学生评议。
2） 学生自由的读课文。
3） 指名反馈读，学生评议。
4） 小组读。
5） 全班齐读。
四、 再读课文，了解茅以升立志造桥的故事。
1、 学生读课文，想一想：课文为我们讲了一件什么事情呢？
2、 指名反馈，引导学生读课文一到七自然段。
第二课时。一、 了解茅以升立志造桥的故事。
1、 了解端午节，体会人们对观龙船赛的向往。
1） 小朋友还记得《粽子》这一课吗？什么时候吃粽子呀？
2） 说说端午节的习俗。
3） 导读：茅以升和乡亲们一样喜欢**龙舟比赛，请同学们把课文第一自然段读一读。
4） 从哪些句子中，你体会到了人们对龙舟比赛的热爱。
5） 教师引导抓住关键的词语体会情感。
2、 了解断桥故事，了解茅以升的悲愤和志向。
1） 学生齐读课文2到6自然段。
2） 用自己的话说一说发生了什么事？造成了什么后果？
3） 茅以升望着断桥心里会想些什么？
4） 集体交流，反馈。
5） 教师导读：所以，茅以升暗暗发誓…….
6） 指名反馈：茅以升为什么立下造桥的志向？
二、 了解茅以升为建桥付出的努力。
1、 茅以升为了实现自己的远大理想，他是怎样做的呢？
2、 学生读最后一自然段，各抒己见。
3、 指导感情朗读：从那以后，茅以升特别………
4、 引导学生想象茅以升在这漫长的过程中所遇到的困难和挫折。
5、 有感情的朗读课文最后一个自然段。
试一试。教学要求：
1、 知识与技能：认识12个生字。会写“条”、“什”、“么”、“找”、
让”、“动”等字。掌握多音字“觉”积累词语。
2、过程与方法：正确、流利的朗读课文。
3、情感态度与价值观：了解课文内容，理解“我就是要你们动手试一试呀”的含义，学习伊伦娜勇于动手实践的精神。
重难点、关键：
1、 识字、写字。
2、 理解“我就是要你们动手试一试”的含义。
第一课时。一、 实验导入，设置悬念，激发兴趣。
1、 启发：如果老师往装满水的金鱼缸里放一条金鱼，水回溢出来吗？
2、 教师设置悬念：小朋友们，你们知道什么是科学家吗？可是就是怎样一个科学家，却告诉一群小朋友：
把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来。这是怎么回事？今天我们一起学习课文《试一试》
二、 初读感知，认读生字。
1、 教师范读课文。学生对照生字表圈画出生字。
3、 学生借助拼音自读课文，结合课文中的句词语，认读本课的生字。
3、 反馈学生认字的情况。
1） 指名认读生字。
2） 交流生字的识记方法。
3） 反馈识字方法。
4） 读词语，在读词语中积累词语，巩固生字的学习情况。
4、 朗读课文。
1） 小组自由读，2） 指名读，集体评议。
3） 分角色读课文。
三、 读文理解。
1、 学生带问题再读课文：这位科学家不仅说把一条金鱼放进装满水的缸里，水不会溢出来，还要问小朋友们为什么？同学们是怎样回答的呢？
2、 指名反馈。
3、 指导学生分角色朗读其它同学的话。
4、 对于同学们的回答，伊伦娜的表现怎样？
5、 指导朗读妈妈的话。
6、 伊伦娜按妈妈的话做了结果怎样？
7、 讨论：妈妈为什么不直接告诉伊伦娜，而让她自己去试一试？科学家明知道答案是会溢出水来，却为什么说不会？
8、 集体反馈，教师小结。
四、 再读，巩固理解，加深印象。
第二课时。一、复习生字词。
1、 认读生字词卡。
2、 **车读，加深记忆。
3、 全班齐读生字卡片。
4、 朗读课文。
二、总结全文，讨论理解。
1、 指名反馈：科学家给小朋友做实验后，问了什么问题？
2、 那么其他同学是怎么说的？而伊伦娜又是怎么做的？
3、 伊伦娜的实验结果说明了什么？
3、 出示科学家说的话：“我就是要让你们动手去试一试呀。”
大家一起读一读。
4、 讨论交流：你是怎么理解“我就是要让你们动手去试一试。
呀”这句话的。
6、 集体反馈。
7、 各抒己见：从这句话中你们得到了什么启示。
8、 教师小结：鼓励学生要勇于实践，敢于动手试一试。
三、指导写字。
1、 引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。
2、 集体反馈。
3、 教师强调书写的注意点和要点。
4、 学生练习写字，教师巡视辅导。
5、 作业展示，集体评价，发现问题、解决问题。
苏东坡改对联。
教学要求：1、 知识与技能：认识12个生字，掌握多音字“了”、“好”。会写“读”、“尽”、“认”、“识”、“连”、“忙”等字。
2、过程与方法：正确、流利的朗读课文，背诵对联。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，了解苏东坡改对联的经过，理解“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的含义，从中受到启发，知道学无止境，人要谦虚学习，发愤图强。
重难点、关键：
1、 识字、写字。
2、 理解对联含义，从中受到启发。
第一课时。一、谈话导入，了解苏东坡。
1、 师：小朋友们，你们还记得我们过春节的时候，家家户户都要干什么吗？
2、 教师板书课题，导入：今天我们要学习著名文人苏东坡改对联的故事。
3、 指导读题目，认读生字“联”
4、 出示苏东坡图象，简单介绍苏东坡。
二、初读课文，读准、读通。
1、 教师范读，学生跟着轻声读。
2、 学生借助拼音自由读课文。
3、 学生小组内互相帮助读好课文。
4、 指名读课文，其他学生评议。
5、 全班齐读，教师总结鼓励学生读好生字。
三、认读生字，熟读课文。
1、 学生自己读课文，找出生字，自己拼一拼，读一读。
2、 小组成员互相读，帮助认读生字。
3、 集体反馈，指明认读并组词。
4、 巩固生词的认读情况。
5、 学生自由读课文，注意生字的读音。
6、 指名读，反馈学生生字的巩固情况。
7、 分组比赛读课文，熟读课文。
第二课时。一、 整体感知，理解内容。
1、 教师出示问题，学生一边读课文一边思考：课文讲了苏东坡。
2、 的一件什么事？
2、 指名反馈。
3、 找找苏东坡改前的对联和改后的对联。
4、 指名反馈，大家一起读一读。
原对联： 识遍天下字。
读尽人间书。
改后对联： 发愤识遍天下字。
立志读尽人间书。
5、 讨论：这两副对联的意思。
6、 指名反馈，教师引导学生结合课文内容说一说。
7、 解决两个为什么。
1） 讨论：苏东坡为什么在自己的门上贴上“识遍天下字读尽人间书”的对联。
2） 体会苏东坡的骄傲。
3） 引导学生抓关键词语感情朗读。
他从小就很聪明，读了许多书，觉得自己很了不起。
4） 后来，苏东坡为什么把对联改成了“发愤识遍天下字立志读尽人间书”
5） 老人的做法，让苏东坡明白了什么？（学无止境，人必须谦虚求学，勤奋刻苦）
二、 小结，朗读巩固。
1、 教师小结：是呀，苏东坡因为此事不再骄傲了，把对联也改了，以此来勉励自己，成了有名的文学家。
2、 学生自由读课文。
3、 全班有感情的读一读。
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