第六主题单元。
爱护。一、单元训练重点：学习语言的同时，了解怎样与自然和谐相处、怎样与周围的事物和睦相处、树立环保意识。
二、教材简析与课时安排：
1、《纪念》：让学生通过阅读树立爱护公物、爱护建筑的意识。2课时。
2、《特别的作业》：了解课文内容，使学生进一步了解人与自然应当怎样和谐相处，培养学生对大自然的热爱之情。2课时。
3、《语文天地》：培养学生揣摩字形的习惯；观察音节标调，掌握标调规则；能照样子说词语、积累近义词；分类练习：读背《对韵歌》；听《大皮鞋的故事》；巩固金钥匙中的偏旁知识。
（部分训练项目结合到课文中）2课时。
三、总课时：6-7课时。
纪念。教学目的：1.熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念，回答课后思考题，懂得要保护环境、美化环境。
2．识字13个。书写7个字，学习新笔画横撇弯钩、新偏旁左耳旁。
教学重点：理解课文，识字、写字。
教学难点：理解回答课后思考题。
教具准备：课件、挂图。
第一课时。教学时间：
教学过程：一。创设情境，导入新课。
1、孩子们，爸爸妈妈带你去游玩的时候，你带了什么东西回来留纪念呢？（引导学生用完整的话来回答）
2、有一群小动物，它们在山坡上玩儿得太高兴了，也想留下一个纪念。（师板书课题并注音节，生齐读课题）
二。初读课文，随文识字。
1、想知道动物们是怎样留纪念的吗？那就把书翻到30页，自己读读看！不认识的字请教老师、同学、生字表。
2、现在，认真听老师朗读课文，特别要听清楚你不认识的字的读音。
3、生再自由读课文，并标出自然段。看看谁读得最认真。
4、你们读得太认真了，可爱的词语宝宝要和你交朋友，你还认识它们吗？
（1）单独识字。
（2）组词识字纪念（解释意思）亭子周围旁边应该跳舞名字台阶六站地。
5、小声读。
一、二自然段。思考课文写了哪些小动物，它们是怎样留纪念的？
小熊——能用课文中的句子说说小熊是怎样留纪念的吗？——哪只小熊再来读读这句话？
小兔——你在哪儿看到小兔的？——课文中的插图——你真会学习，原来看插图能帮助我们更好地理解课文——你能用这个句式说说小兔是怎样留纪念的吗？（出示句式“__在___刻下了自己的名字”。
—拓展到小猴子。
6、那么多小动物，课文只用一句话就把它们全部写进去了，是哪句话呢？出示句子“其他小动物也纷纷在柱子上、座位上和台阶上写上了自己的名字”。全班齐读。
7、当其他小动物都在刻名字的时候，小刺猬在做什么呢？——小刺猬在想留个什么样的纪念才好呢。
——小刺猬，我来问问你，你为什么站在那里不动呢？哪只小刺猬能用课文中的句子来回答我？
——“我在想，留个什么样的纪念才好呢？”指名读。
8、如果你是小刺猬，你会留下什么纪念呢？
9、小刺猬到底留了什么纪念呢？请一个孩子朗读自然段，其他孩子思考。
谁来说说小刺猬到底留下了什么纪念？都种了什么颜色的花啊？——各种颜色的，所以课文中把它描绘为五颜六色的鲜花，标注。
——喜欢这些五颜六色的鲜花吗？谁来读一读？出示句子“啊！
亭子周围开满了五颜六色的鲜花”
10、这些五颜六色的鲜花，不仅小朋友喜欢，还有谁也喜欢？——蜜蜂，蝴蝶也喜欢。——你怎么知道它们也喜欢？
——因为蜜蜂在花丛中唱着歌，蝴蝶在花丛中跳着舞。——指名读，教师带动作范读，全班带动作读（五颜六色的鲜花，唱歌的蜜蜂，跳舞的蝴蝶，这让小亭子更美了）
11、这么美的鲜花，到底是谁栽的呢？其他小动物你看着我，我看着你，疑惑极了。你们能告诉他们吗？
——小刺猬栽的花。——你怎么知道花是小刺猬栽的？——因为小刺猬在一旁甜甜地笑了。
——小刺猬为什么甜甜地笑了？——小刺猬留下的纪念让小亭子更美了，大家很喜欢它留下的纪念，小刺猬的行为给别人带来了快乐。
12、小刺猬留下了这么美好的纪念，难怪梅花鹿会忍不住赞叹道———这才是应该留下的纪念啊！
13、你想怎样来赞叹小刺猬留下的纪念呢？出示句式“这才是___的纪念啊！”
三。小结。学习收获。——是啊，我们这个世界正是因为有那么多人在用心爱护它，所以才更美了。所以，老师希望大家再出去游玩的时候也可以像小刺猬一样，留下一份珍贵的纪念。
第二课时。教学目的：学习写字7个。
教具准备：课件。
教学时间：教学过程：
一、复习。1、以小组为单位，小组长读字音，组员迅速拿出组长所念的汉字的字卡。
2、读词语。
珍贵纪念亭子留下刻下名字台阶刺猬一旁甜甜。
3、说一说：小刺猬留下了什么样的纪念？为什么“这才是应该留的纪念？”
二．学习写字。（课件演示）
1．冬冬：“同学们，这7个字你们都认识吗？请读一读吧！”屏幕上同时出现写在田字格里的7个生字。
2．冬冬问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教。
这个字。如一学生指出“阶”最难些。鼠标点击后，屏幕上出现“阶”在田字格中的书写，并强调左耳儿旁也是横撇弯沟和竖两笔组成，但比右耳儿旁窄一些，写的要高一些。再由学生书写。
3．让学生说说其它字。
4．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
5．学生抄写。
三。巩固练习。
1．生字组词。
四．作业。板书设计。
纪念。小熊在石头上刻名字。
其他动物在柱子上、座位、台阶上写上名字。
小刺猬在周围种花。
特别的作业。
第一课时。教学时间：
教学目标：1、渗透性识字13个，会写“玉”“兰”二字。
2、引导学生用多种方法识记13个生字，能够帮一些生字找朋友。
或说一句话。
3、通过本课的学习，使学生认识到任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，自觉爱护花草树木。
教学重、难点：
1、运用多种识字方法识记生字，正确工整地书写“玉”“兰”。
2、通过本课的学习，使学生形成自觉爱护花草树木的意识。
教具准备：多**课件、生字卡片。
教学过程。一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，现在是什么季节？
今天老师带来了一位朋友，看看她是谁？
现在，春姑娘要带我们到大自然中完成一项特别的作业。（板书。
课题）请同学们齐读课题。
同学们看到这个题目，你想知道什么？
二、整体感知。
过渡语：同学们想知道的可真不少，请同学们轻轻打开书本32页，让我们跟着春姑娘一起去欣赏，也许你们就可以从中找到满意的。
答案。1、检查预习。
a.同桌相互检查：昨天，老师布置同学回家预习，请你们拿出字卡，同桌互相读一读，读对的你夸夸他，读错的你帮帮他。
b.小老师带读。
2、读生字词：看到同学们读得这么起劲，生字宝宝的朋友也来了，谁能准确地叫出它们的名字。
在读生字的时候，你想提醒同学注意什么？（强调整体认读音节）
大家都已经认识了生字宝宝，你们是用什么好办法记住这些生字。
宝宝。（比较“作”和“昨”）
3、春姑娘看到小朋友这么认真，给我们送来了礼物，你们最喜欢。
什么？（扩词，说一句话）
三、学习课文。
1、生字宝宝回家了，你们还认识他吗？请同学们自由轻声读课文，边读边看图，想一想老师布置了什么作业？谁的作业最好？（课。
件）2、同学们，课文共有几个自然段？老师布置了什么作业？谁的作。
业最好？3、同桌讨论：为什么大家认为小丽的作业最好吗？（课件）（画。
一幅图下标小丽）
4、全班交流反馈。
5、指导朗读小健和小丽的对话。
同桌分角色读。
指名读，评价。
看，你们读得这么开心，老师也想参加好吗？谁愿意和老师配。
合？）师生互读，评价。
男女生互读。
6、小丽带来的是一幅画，那小健他们呢？（画桃花、桑叶、柳枝。
下标小朋友）
指导看插图，想象柳树，桃树，桑树会怎样？
7、小丽和小朋友都爱春天，但他们的做法有什么不同？（板书：爱护）所以小丽的作业最好，她的作业和小朋友的不一样，最特别。（在课题下加红点）
四、拓展延伸。
1、昨天，老师也让同学们去大自然找春天，并把春天带到学校来。
学生上台展示，给予评价。
2、同学们的作业也很有创意，有的带来了（ ）的（ ）有的带来了（ ）的（ ）你们也像小丽一样懂得爱护花草树木，谁来。
谈谈，今后你要怎么做？
3、师总结：春姑娘知道我们把这项作业完成得这么出色，可高兴了，夸我们个个都是环保小卫士，老师相信有了你们，我们的大。
地会更绿，花儿会更艳，环境会更美。
五、指导书写。
文中的小丽画的玉兰花给我们留下了深刻的印象，今天我们先来。
学写这两个字，好吗？（强调三个一）
玉”看电脑写，记笔顺。学生书空。
老师指导如何书写。仔细观察田字格里的“玉”，怎么才能把玉字写漂亮呀。
学生练写，师生点评，再写，自己评一评看看第二个字是不是比第一个漂亮了。
兰”看电脑写，记笔顺。学生书空。
老师指导如何书写。仔细观察田字格里的“兰”，怎么才能把兰字写漂亮。
学生写，自评。
六、布置作业：
今天老师也为同学们带来一项特别的作业：自己动手，种一盆花。
草，写一句爱护花草的话。（课件）
板书设计：特别的作业。
爱护。小丽小朋友。
第二课时。教学时间：
教学目标 、正确、流利、有感情地朗读课文，进一步了解人与自然应该怎样和睦相处。
、通过比较，联系学生的生活实际，帮助学生理解句子的意思，懂得热爱大自然就应该像小丽一样，不伤害花草树木，做自觉爱护花草树木的人。
、在读中感受大自然与春天的美，激发学生热爱自然、保护自然的情感。
重点难点 教学重点：理解课文内容，激发学生热爱大自然的美好情趣。
教学难点：注意句与句的联系，通过理解词语读懂每句话。
教学过程。一复习导入：
1、：“作业”一词。师：你平时做过什么样的作业？
2、出示：课题《特别的作业》。 师：今天我们接着学习的课文叫《特别的作业》。
3、复习：闯关活动一摘苹果（读生字）
闯关活动二区别：昨与作。
闯关活动三读了课题你最想知道什么？
4.回忆课文梗概指名分自然段读。全班回忆课文围绕“作业”写了哪几项内容？
布置作业——带作业——评作业）
二、带着问题读课文。
一）学习第一自然段。
1、师：老师布置了一个什么作业？。指导学生读好这一自然段。
2、这个作业和我们平时的作业一样吗？ 我们说老师布置了一项怎样的作业？
3、读读这一段：师生合作读、指名读。
二）第二自然段。
想想同学们是怎么完成的？
指名说带来了什么？
比较句子（去掉“红红的”“嫩嫩的”）
看图欣赏后指导读出美。
同学们还会带来什么？出示图让学生说一说。理解省略号。
三）学习3——7自然段。
1、师：可是有一个同学带来的作业可不一样，那是谁啊？（自由读3——7自然段）
2 师相机贴出一幅画。
最后，老师让同学们自己评作业，结果谁的作业最好？？
3出示：第六自然段师：是的，小丽看到了美丽的玉兰花（相机打出**），她刚开始也想将它摘下来，可是她想到了“应该爱护相机板书 “爱护”师：
所以她将美丽的玉兰花画了下来，这样即完成了老师不布置的作业，也“爱护了大自然中的、、、所以大家认为小丽的作业最好。
4再读小丽说的话，想一想：小丽刚要摘一朵，仿佛看到玉兰花流着泪说：“”
小丽没有摘下玉兰花，仿佛又看到花儿微笑着说：“”
小丽的作业和同学们的有什么不同吗？（引导学生说出小丽的作业，没有去摘花，也找到了春天，也能代表春天。完成的特别。再读课题“特别的作业”）
请同学们观察书上插图，想象看了小丽的作业大家会说些什么？
小刚竖起大拇指说：“”
小兰红着脸说：“”
老师高兴地说：“”
5.小结。师：
看来老师作业留的特别，小丽完成的也很特别。她细心观察发现了春天，用特别的方式把春天带到了学校，完成了老师的作业。他的做法爱护了花草树木，保护了环境。
然我们在一起来读读课文吧。齐读课文。
北师大版一年级语文下册第六单元学案
第六单元 爱护 1 珍贵的纪念 课型 新授主备人 李明 学习目标 1 熟读课文，知道什么是最珍贵的纪念。2 识字15个，书写7个生字，进一步提升写字能力。3 正确 流利 有感情地朗读课文。课前尝试 1 自读课文，圈出生字 生词。2 我会标出自然段落序号。课堂 1 课文中的生字我会写的有 2 我会写 ...
北师大版小学语文一年级上册 第六单元
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