皮皮和汪汪。
教学要求：
1、知识与技能： 认识12个生字。会写“狗”、“次”、“抓”、“吃”、“答”等字，积累“商量”等词语。
2、过程与方法： 正确、流利的朗读课文。
3、情感态度与价值观： 理解课文内容，体会团结合作的意义，树立合作意识。
重难点、关键：
1、 识字、写字。
2、 了解团结合作的意义，树立合作意识。
教学过程：第一课时。
一、 创设情景，导入课文。
1、谈话：你们喜欢吃椰子吗？说说味道。
2、你们看，现在正是椰子成熟的季节，树上挂满了椰子，散出淡淡的清香，把小狗汪汪和小猴皮皮给吸引来了，可是它们都只能看着椰子树干着急，这是怎么回事，后来他们吃到椰子了吗？
二、 通读课文，整体感知。
1、 学生借助拼音自由读课文。
2、 指名反馈读，集体评议。
3、 教师示范读，学生评议。
4、 大家一起读课文。
三、 **结合，理解内容，认读生字。
一） 感知椰子的大、多，体会皮皮和汪汪的喜欢。
1、 学生读课文，找出文中描写椰子树的段落。
2、 指名反馈。
3、 读第一自然段，圈出生词。
4、 读一读。
5、 指导有感情的朗读课文第一自然段。
6、 启发想像。看着这么大这么多的椰子，它们会怎么想？
二） 了解皮皮和汪汪遇到的困难。
1、 教师：多么诱人的椰果呀，它们一开始吃上了吗？
2、 学生带着问题，自由读课文自然段。
3、 出示生词“围着、转来转去”
4、 指名反馈：一开始为什么没吃上椰子？汪汪：会游不会爬皮皮：会爬不会游。
5、 皮皮汪汪都急坏了，在文中找出句子读一读。
6、 学生说说能帮助它们吃到椰子的办法。
三） 认读“商量”、“摘”
1、 教师：小朋友们的办法真不错，不过它们也开始想办法了。
2、 出示生字词“商量”，学生借助拼音读一读。
3、 指导读生词，找出生字。
4、 引导学生做“摘”的动作，理解“摘”的意思。
第二课时。一、复习旧知，导入新课。
1、 出示学过的生词卡片，指名认读。
2、 有感情的朗读课文。
二、继续学文，感受合作的乐趣。
1、 教师：小朋友，皮皮和汪汪商量出一个什么办法？
2、 它们是怎样做的呢？读自然段。
3、 出示两段中的生词：“仰、扔、俩、品尝、味、饱”。
4、 指名用自己的话说说：它们是怎样做的？
5、 导读：“它俩坐在树下……圆圆的椰子”
6、 指导学生朗读，读出皮皮和汪汪因为互相合作吃到椰子的快乐。
三、 总结全文，拓展延伸。
1、 把故事演一演。
2、 教师导言：其实在我们的生活学习中有许多事情也是需要合作才能完成，而且合作就能做的更好。
3、 学生说说自己学习、生活中的合作，体会合作的作用和乐趣。
四、 指导书写。
1、 出示生字卡片，学生认读并组词。
2、 学生自由说说书写的时候要注意些什么？
3、 学生写字，教师巡视辅导。
找汗。教学要求：
1、知识与技能： 认识8个生字。会写“怎”“凉”“打”“全”“吐”“舌”等字，积累“凉快”等词语。
2、过程与方法： 正确、流利的朗读课文。
3、情感态度与价值观： 理解课文内容，了解动物“汗”的常识，再说说有关动物的趣事。
重难点、关键：
1、 识字、写字。
2、 了解动物“汗”的常识。
教具准备：生字词卡片。
教学过程：第一课时。
一、 板书课题，设置悬念，导读课文。
1、 教师板书课题：小朋友，你们知道什么是汗吗？
2、 你们都在什么情况下会流汗？汗一般会在那些地方？
3、 教师：我们都知道自己的汗在哪？可是有只小动物它不知道自己的汗藏哪了，到处找汗，它能找到吗？它的汗又在哪呢？
二、 自由读课，整体感知。
1、 教师示范读课文，学生听，把对自己有困难的生字词做上记号。
2、 学生读课文。
3、 分组把课文读一读。
三、 认读词语，学习生字。
1、 学生自由读课文，找出含有生字的词语。
2、 学生借助拼音，拼读词语。
3、 学生以小组为单位，合作认读这些词语中的生字。
4、 检查生字的认读情况。
四、 朗读课文，整体把握。
1、 学生自由读课文，想一想，谁在找汗？它都问了谁，结果怎样？
2、 指名反馈，教师板书。
第二课时。一、 巩固复习，朗读课文。
1、 抽读生字词语。
2、 教师导言：老牛、小马、黄狗、小猪的汗有都藏在哪？
二、 读文，了解汗的常识。
1、 学生带着问题，自由读课文。
2、 指名反馈，教师板书。
3、 指导感情朗读。
4、 分角色朗读。
三、 朗读课文，演一演。
1、 推荐小组上台演一演。
2、 学生自由组合演一演。
四、 反馈资料，说说动物的趣事。
1、 学生在小组内交流收集的资料，互相说一说。
2、 说故事。
3、 教师小结讲故事的情况，鼓励学生多阅读，了解有关动物的其他知识。
五、 指导书写。
1、 组词练习。说说书写生字时注意些什么？
2、 学生练习写字，教师巡视辅导。
尾巴的功能。
教学要求：1、知识与技能： 认识12个生字。
2、过程与方法： 正确、流利的朗读课文。
3、情感态度与价值观： 理解课文内容，了解各种动物尾巴的作用。
重、难点：1、 识字、写字。
2、 了解各种动物尾巴的功能。
课时划分：两课时。
教学过程：第一课时。
一、 读儿歌，导入新课。
1、 教师出示儿歌，示范读。
2、 学生自由拼读。
3、 指名反馈：从儿歌中你了解到那些小动物，它们的尾巴是什么样子的？
4、 教师导入新课：那么动物的尾巴有什么用呢？
二、 通读课文，整体感知。
1、 学生借助拼音自由读课文。
2、 小组内检查读课文的情况。
3、 全班一起读儿歌。
4、 教师与学生一起分角色读。
三、 找出生词，认读生字。
1、 教师范读课文，学生圈画生词。
2、 学生借助拼音自读词语，认读生字。
3、 反馈认读情况。
四、 朗读儿歌，了解动物尾巴的作用。
1、 学生选择自己喜欢的方式读儿歌，思考：儿歌中介绍了几种小动物的尾巴的作用？
2、 指出读反馈：儿歌中介绍了几种小动物的尾巴的作用？
3、 说说这些尾巴的样子。
4、 说说牛、袋鼠、非洲鳄、响尾蛇的作用。
5、 学生两人一组，一问一答，朗读儿歌。
五、角色朗读，读中巩固对有关动物尾巴功能的了解。
第二课时。一、 巩固生字的认读，感情朗读儿歌。
1、 教师出示生字词语卡片，指名读一读。
2、 有感情的朗读儿歌。
二、 继续学文，感悟手脑的作用。
1、 学生自由大声读儿歌最后两节。
2、 教师指导学生有感情的朗读，读出高兴与自豪的情感。
3、 动物为什么说“我”是一个小机灵呢？
4、 小动物们都说，手和脑的作用可大了，你们都用手和脑干什么呢？
5、 教师小结，鼓励学生多动脑，多动手，这样才会更聪明。
三、 总结延伸，了解其它动物尾巴的作用。
1、 教师小结：其实各种小动物的尾巴都有自己的作用，你们了解哪些动物尾巴的作用呢？
2、 学生拿出收集的资料，互相交流。
四、 角色朗读，熟读成诵。
五、 指导书写。
1、 教师强调书写的注意点和要点。
2、 学生练习写字，教师巡视辅导。
3、 作业展示。
狐狸列那。教学要求：
1、知识与技能：认识12 个生字。会写6个生字。
2、过程与方法： 正确、流利地朗读课文。
3、情感态度与价值观： 理解课文内容。体会狐狸的聪明。
重难点、关键：
1、 识字、写字。
2、 知道狐狸是怎样从车夫那偷走鱼的。
课时划分：两课时。
教学过程：第一课时。
一、 谈话，导入新课。
1、 教师：你们一定听过不少关于狐狸的故事吧，狐狸在你的印象中是怎样的动物？
2、 的确，狐狸非常聪明，狡猾。今天我们来认识一只狐狸，他的名字叫列那。
3、 指导学生读题目。
二、 初读课文，整体感知。
1、 教师范读，学生认真倾听。
2、 学生借助拼音自由读课文。
3、 指名读课文，其它学生评议。
4、 指名反馈：小朋友们，你能用自己的话说一说关于列那的故事吗？
三、 认读生字，读中巩固。
1、 学生自己读课文，找出生词，自己拼一拼，读一读。
2、 指名反馈读，帮助认读生字。
3、 **车抽读生字。
4、 用生字组词说句练习。
5、 反复读课文，在文中扎实掌握生字。
四、 读文，深入理解课文。
1、 知道学生有感情的朗读，读出列那的焦急和担心。
2、 列那是怎样找到东西的？
3、 教师小结：是呀，聪明的列那不仅找到吃的，而且还是一条条鲜鱼呢？
4、 分角色朗读列那妙计的过程。
五、 教师小结，朗读巩固。
第二课时。一、检查生字，朗读课文。
1、 教师出示生字词语卡片，指名认读。
2、 学生分小组朗读课文。
一、 总结延伸，开展故事会。
1、 教师：这件事让我们觉得列那很聪明。在动物中，狐狸是。
聪明的象征，关于狐狸的故事可多了，你们找到了吗？
2、 交流找到的故事，互相说一说。
3、 开展故事会 。
4、 教师小结，鼓励学生加强课外阅读。
二、 指导写字。
1、 学生看生字卡认读并组词。
2、 教师强调要点。
3、 学生练习写字，教师巡视，个别辅导。
4、 佳作评析。
语文版一年级下册第六单元教案
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语文版一年级语文第六单元十二月歌教案 3
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