5.小公鸡和小鸭子教学设计。
第一课时。教学目标：
1.自读课文，交流分享阅读信息，矫正阅读误差，整体感知课文。
2.认识12个生字，会写5个生字“也”“他”“地”“河”“哥”，认识1个偏旁。
3.学习本课的生字新词，在语境中理解“捉”“忽然”两个词语。
4.学习正确流利的朗读课文。
教学重点：掌握所学生字新词，认识土字旁。
教学难点：交流分享阅读信息，矫正阅读误差，整体感知课文。
教具、学具准备：
教学ppt 生字卡片。
教学过程：一、**引入，激发兴趣。
1．谈话导入：小朋友，今天我们的课堂上来了两只可爱的小动物，你们认识吗？(出示小鸡和小鸭的**。)喊喊他们的名字，和他们打打招呼吧！
板书：小公鸡小鸭子。
2．结合**，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)
3．继续板书“和”，揭示课题。
4．齐读课题。“和”在题目中是什么意思？(“和”表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间。那么，小公鸡是怎样对待小鸭子的？小鸭子又是怎样对待小公鸡的？)
二、识记生字，初读课文。
1．自由读课文。
1)借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(生自由读课文，师巡视。)
2)用自己喜欢的方法识记生字。
2．检查生字。师：小公鸡和小鸭子带来了一些生字朋友，你们能读准它们吗？
出示生字词：
kuàir zhuō jí zhí yān sǐ tōu tōu de hū shēn
一块儿捉不到急得直哭淹死偷偷地忽然身边。
1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”；“偷偷地”中“地”读轻声；“身边”的“身”读前鼻音。
2)指名当小老师，带领同学读。
3)**车朗读。
4)齐读。3．趣味识字。
1)用加一加的方法识字：也—他—地。
指导读生字。
指导书写：“也”是独体字。跟着老师书空笔顺：
横折钩、竖、竖弯钩。出示生字“他”“地”，与“也”字进行比较，找出变化。(这两个字左窄右宽，“也”字的起笔要收，要有避让。
)认识部首“土字旁”。注意第三笔是提，不是横。
教师范写，学生描红，教师提醒写字姿势。
反馈、评价。
组词。2)说说自己识记河和哥字有什么好办法。
如：“河”，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边“灯”字去掉火字旁(丁)，在横下加个“口”字，(可)。书写要点：
①整体位置，左窄右宽。②部件位置：三点水，第一笔靠右，二、三笔对齐。
“哥”，巧记：两个“可”字放一起，注意第一个“可”的钩去掉。书写要点：
上下两个“口”字右边压竖中线。]
3)教师范写，学生仿写。
4)听后评议，相继正音。
三、再读课文，了解大意。
1．带着生字词再读课文，要求：字音读准，句子读通顺。
2．指名分段读课文，其他学生边听边思考：小公鸡和小鸭子之间发生了什么事？
3．出示填空。
1)小公鸡和小鸭子一块儿出去玩，小公鸡在草地上小鸭子小公鸡就捉虫子给小鸭子吃。
2)小鸭子到河里小公鸡也到河里，差点儿救了他。
四、布置作业。
1．书写生字“也、他、地、河、哥”。
2．朗读课文。
第二课时。教学目标：
1.复习巩固上节课学习的生字新词，完成词语搭配练习。
2.学会有感情的朗读课文，在理解重点句子的基础上，体会。
3.写2个生字“听”“说”
4.理解词语“飞快地”
5.懂的伙伴之间要团结友爱，互帮互助。
6.理解课文内容，知道小鸭子和小公鸡各有什么特长。
教学重点：正确流利，有感情地朗读课文，理解课文。
掌握所学生字新词。
教学难点：懂的伙伴之间要团结友爱，互帮互助。
教具、学具准备：
教学ppt 生字卡片。
教学过程：一、复习旧知。
1．**车读课文词语。
2．指名朗读课文。
二、**结合，了解内容。
1．老师范读第1自然段，学生跟读，指导读好儿化音“一块儿”。
2．结合插图，学习第2自然段。
1)指名读课文，大家思考问题。
小公鸡和小鸭子来到什么地方？
他们一块儿做什么？怎么样？
谁帮助谁干什么？
2)说说小公鸡是怎样捉虫的。他捉到了很多虫子，心情怎样？(高兴极了。)
3)指导朗读，读好句子“小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢”。读出高兴的心情。
4)小鸭子为什么捉不到虫子？(小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹼连着，不容易捉到虫子。)
5)想象：小鸭子捉不到虫子，会有怎样的心情？指导朗读句子“小鸭子捉不到虫子，急得直哭”。读出着急的语气。
6)想象对话：小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子会说些什么呢？
7)有感情地朗读第2自然段。
8)填空：这是一只( )的小公鸡。
3．学习第3自然段。
1)指名朗读第3自然段，交流：小公鸡和小鸭子又来到**？小鸭子为小公鸡做了什么？
2)小鸭子对小公鸡说了几句话？都是什么意思？(两句话。两个意思：①小鸭子要到河里为小公鸡捉鱼吃。②小鸭子不让小公鸡下水。)
3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡？读出劝说的语气。
4)小公鸡为什么捉不到鱼？(小公鸡的爪子是细尖的，无法拨水。小公鸡不会游泳，也就捉不到鱼。)
5)出示句子：
句1：小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。
句2：小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
读一读，有什么发现？
加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？从中读出了什么？(小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)
有感情地朗读有加点字的句子。
4．学习第4自然段。
1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
2)小鸭子是怎样做的？从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？(忽然、听见、飞快)
3)比较句子。读一读，比一比。
句1：小鸭子游到小公鸡身边。
句2：小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
这两句读完后，你的感受一样吗？你从加点字中读到了什么？
小鸭子奋力地游，速度很快，他很着急。)
有感情地朗读有加点字的句子。
小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时，小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子？
5．观察插图，想象对话。
小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想？他会对小鸭子说什么？小鸭子又会对小公鸡说什么？
填空：小公鸡___地对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”小鸭子___说。
6．小组合作表演这个故事。
三、总结全文。
1．分角色朗读课文。请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。
2．小朋友，读了这个故事，你懂得了什么？(①小公鸡和小鸭子的不同习性；②我们要像他们一样互相帮助。)
四、布置作业。
1．演一演。和同学一起把这个故事演一演。
2．讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。
6.树和喜鹊教学设计。
第一课时。教学目标：
1.认识12个生字，会写3个生字，掌握3个多音字，认识两个偏旁“倒八头”“子字旁”
2.正确流利的朗读课文。
3.掌握三个多音字“只种乐”
4.会用aabb式的词语。
教学重点：1.认识12个生字，会写3个生字，掌握3个多音字，认识两个偏旁“倒八头”“子字旁”
2.正确流利的朗读课文。
教学难点：1.会用aabb式的词语。
教具、学具准备：
教学ppt 生字卡片。
教学过程：一、故事导入，了解内容。
1.**课文朗读录音，让学生边听边思考：这个故事讲了什么？
2.揭题：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
3.结合**介绍喜鹊。
4.板书课题，齐读课题。
二、自读课文，识记生字。
1.学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准。
2.反复读课文，重点识记不认识的字。
3.出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
1)用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
着重强调：“邻”是前鼻音；“静”是后鼻音。
2)教师重点指导学生认读有困难的生字。
3)认识多音字并指导组词。
只种乐。4)认识部首“孑”。
5)出示课后“读一读，记一记”的词语。
**车读。指名读。
齐读。像“安安静静”这样的词语谁还能说几个？(高高兴兴、快快乐乐……)
出示aabb式的词语，指导学生朗读积累。
三、引导质疑，畅谈感受。
1.学生用喜欢的方法读课文，提出自己不懂的问题。
2.在四人小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
四、指导书写，巩固生字。
1.重点指导“招”“快”“呼”。
2.引导学生观察：这三个字都是左右结构的字，都是左窄右宽的。
3.师范写，生书空笔顺。
4.观察笔画在田字格中的位置。
5.学生自己书写。
1)班内交流书写时发现的应注意的问题。
2)教师根据书写情况具体指导。
第二课时。教学目标：
1.掌握“单、居、乐”三个字的书写。
2.学习本课的生字新词，在语境中理解“从前、邻居、招呼、孤单”四个词语。
3.学习正确流利有感情的朗读课文。
4.懂得课文内容，培养互助友爱的精神和合作意识。
教学重点：1.学习本课的生字新词，在语境中理解“从前、邻居、招呼、孤单”四个词语。
2.学习正确流利有感情的朗读课文。
教学难点：懂得课文内容，培养互助友爱的精神和合作意识。
教具、学具准备：
教学ppt 生字卡片。
教学过程：一、复习词语，回顾内容。
1.出示词语：**车朗读。
从前喜鹊孤单叽叽喳喳。
后来邻居快乐安安静静。
2.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。
二、品读词句，感悟内涵。
1.轻声自由朗读第自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？
2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？
3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。
4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。
说说从这个“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗读这句话。
6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)
7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。
8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
1)指导学生理解“邻居”。
说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样。
出示：远亲不如近邻。)
2)他们和邻居怎么相处呢？他们一起做什么？
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