课文25 影子。教学目标：1.认识“影、前”等 5 个生字，会写“在、后”2 个字。
2.抓住重点句，结合学生的生活经验，体会影子的特点。
教学重点： 正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这 4 个方位，并用这 4 个词来表达方位。
教学难点： 斜钩和卧钩的书写区别。
课前准备：1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多**课件。(教师)
2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。
课时安排：2课时。
教学过程： 第一课时。
一、猜谜导入，揭示课题出示谜语，引出“影子”。像我不是我，常常跟着我， 一会儿在前，一会儿在后， 和它说说话，就是不开口。指导“影子”的读法。
1）对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发音区别。
2）复习轻声的读法，读好“子”。
3）出示**帮助学生理解“影”的意思。
二、初读感知，初识“影子” 1. 朗读课文，读准字音，读好停顿。
1）出示“跟着我、陪着我、好朋友”等需要读轻声的词语，教师范读，学生跟读。
2）教师范读课文，学生跟读。
3）学生反复朗读课文，教师随时纠正。1. 读重点句，体会影子的特点。2. 出示重点句，学生朗读： 就像一条小黑狗。 它是我的好朋友。
1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我” 的好朋友。
2）画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。
3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。
三、认读“前、后、左、右”4 个生字。
1.出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。指名读 4 个生字。
2.重点指导“左”的发音，与“正”对比着读，体会平、翘舌音的不同。
3.辨析“左”和“右”的字形。利用口诀：左下有个工， 右下有个口。
4.结合课后第二题，帮助学生理解、运用 4 个方位词，引导学生说完整的话，鼓励学生用多种句式表达。
四、巩固识记生字：
1.教师出示生字卡片，学生“**车”认读。
2.教师读生字，学生出示相应的生字卡片。
3.通过课中操来巩固生字学习。
像我不是我，常常跟着我。（站立拍手） 影子在前，影子在后，（跟着方向，有节奏地小跑） 影子在左，影子在右。（跟着方向，有节奏地小跑）它像小黑狗，是我好朋友。（站立拍手）。
五、学写“在、后” 引导学生说说写字要注意什么。
1.围绕执笔姿势、写字姿势、字的笔顺、关键笔画等方面进行交流。
2.教师范写。强调撇的变化与写法。
3.学生试写，教师巡视指导。
4.反馈评价。展示写得好的字，出示问题范例并纠正。
5.学生再次练写。
教学过程第二课时。
一、复习导入，激发兴趣。
1．教师导言：上节课我们学习了《影子》这课的字词，现在我们要进行一个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？
1)游戏：**车。(看拼音读字)
2)游戏：捉迷藏。(读词)
二、再读课文，深入理解。
1．教师导学：请同学们自由读课文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。
2．组织学生边读边画。
3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。教师导学：你能学着这种句式说一说吗？多**课件出示句式：
飘落的树叶就像。
天上的太阳就像。
就像。4．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
影子为什么一会儿在前？一会儿在后？一会儿在左？
一会儿在右？太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。
主人到哪儿它就到哪儿。影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友一样，常常陪着我。教师小结：
我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友一样，让我们像文中的小朋友一样用欢快的心情再读读课文吧！
三、指导书写生字。
1．学习生字“我”。
1)指导学生观察“我”字，用多**课件演示笔顺，明确书写顺序。
2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。
3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。
2．学习生字“后、好”。用多**课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。
3．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？
教学反思。6． 比尾巴。
教学目标。1. 认识“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁；会写“长、比”等 4 个字和竖提 1 个笔画。
2. 朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。
教学重点：会写“长、比”等 4 个字和竖提 1 个笔画。
教学难点：注意人字头和八字头的区别。
课前准备。1．生字卡片，小动物**及相关尾巴图，多**课件。(教师)
2．熟读课文，预习生字。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时。
一、激趣导入，揭示课题。
1．识字游戏——“摸尾巴”。
1)导言：同学们喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！摸**的鼻子，摸**的耳朵，摸**的嘴巴，摸**的头发，摸**的尾巴……
2．板书：“尾巴”，识记生字。(1)指名读词。(2)指导学生观察拼音。发现“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。
3)指导学生记住字形。
二、初读课文，识记生字。
1．过渡：想知道哪些动物参加了比赛吗？赶紧来读读课文吧！2．提出自读要求：
1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。
2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。
3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。(4)识记“长”和“短”。(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。
三、再读课文，巩固生字。
1．师导学，提出阅读要求：(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？
四、辨认字形，指导写字。
1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。
2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。
3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。)
4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。
5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，第二笔是“横”。
6．学生描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。
7．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。
8．教师指导学生书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要舒展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。
9．学生描红，练习书写。教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。
五、作业布置：1．熟读课文。
2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。
第二课时。教学目标。
1.复习“比、尾”等 11 个生字和提手旁、八字头 2 个偏旁。
2.模仿课文一问一答的形式做问答游戏，积累语言表达。
教学重点： 朗读课文，背诵课文。
教学难点： 读好问句的语气。
课前准备1．生字卡片，小动物**及相关尾巴图，多**课件。(教师)
2．收集小动物**或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生)
课时安排：2课时。
教学过程。一、复习字词，导入新课。
1．导言：今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好——
导学：到底有哪些动物参加了比赛呢？
指导学生用一句话来表达：
课件显示句式：参加比尾巴的有有有有有还有。
二、细读对话，理解内容。
1．导学：那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。
2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。
3．认识问号，学会读问句。4．学习答句，理解内容。5．指导学生有感情地朗读。
1)这篇课文里，你最感兴趣的是哪个问题呢？和同桌对读一下。一人问，一人答。
2)指两名学生分别读问句和答句。
小结：①问句要读出疑问的语气。②要将动物尾巴的特点表现出来。③轻声要读好。
三、巩固字词，熟读成诵。
1．背诵课文。
1)导学：同学们真了不起！不但知道了课文内容，而且会读课文了。
你们能不能根据板书，把课文背下来呢？先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。
)(2)指名背课文。
四、资料补充，拓展阅读。
1．导言：还有许多其他小动物要来比尾巴。瞧，你们认识这些小动物吗？(课件显示**：①长尾巴的；②短尾巴的；③像伞的尾巴的。我们来认识一下这些小动物吧。)
2．同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？
课件出示——
谁的尾巴长的尾巴长。
谁的尾巴短的尾巴短。
谁的尾巴好像一把伞？ _的尾巴好像一把伞。
3．学生自由尝试着说一说，教师及时激励：你们真了不起，会编课文了。谁来读给大家听？(指名三位学生读。)
谁的尾巴尖？乌龟的尾巴尖。
谁的尾巴扁？鱼的尾巴扁。
谁的尾巴最好看？锦鸡的尾巴最好看。
小结：同学们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看它们都有自己独特的作用。适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。
教学反思：7 青蛙写诗。
教学目标：1. 认识“写、诗”等 11 个生字和秃宝盖、四点底 2 个偏旁；会写“下、个”等 4 个字。
2. 正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
教学重点】 正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
教学难点】 读好儿化音；会写“雨”。
课前准备。
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