语文园地一。
枫岭头中心小学。
张海泉。学习目标】
1.通过“识字加油站”认识10个生字，激发学生自主识字的兴趣，培养识字能力。
2.积累词汇，体会词语的意思，学会在句子中使用合适的字词。
3.养成良好的书写习惯，注意汉字结构的不同，正确书写要求会写的字。
4.积累《赋得古原草送别》这首古诗。
5.阅读《笋芽儿》，能绘声绘色地描述笋芽儿的成长过程。
学习重点】1.培养学生良好的倾听习惯，训练倾听的注意力，能听清楚别人讲话的内容，乐于发表自己的看法。
2.认识10个生字，正确认读词语。
3.帮助学生积累词汇并学会在句子中正确的使用。
4.引导学生发现汉字的结构特点，学会正确书写汉字。
5.对学生进行阅读方法指导，使学生有效地进行课外阅读。
学前准备】制作课件，生字词卡片（教师）
课时安排】2课时。
教学环节】第一课时。
识字加油站、字词句运用、书写提示）
一、识字加油站。
1.谈话引入：去公园游览时，公园入口处一般会有什么？
2.出示生字词卡片，老师带读。
3.教师引导：如何看导览图。
4.学生自由认读，同桌互相指读，**车读。
5.老师指名读，检查认字情况。
6.根据导览图说说你想去那个地方游玩？怎么走？
二、字词句运用。
1.字词运用。
1）老师出示春景图，让学生说说在春天看到了什么，感受到了什么？
2）课件展示词语，让学生补充合适的词语。
蓝蓝）的天空（灿烂）的阳光（碧绿）的田野。
和煦）的微风（细长）的柳条（嫩绿）的草坪。
3）让学生自由讨论春景。
2.词句运用。
1）教师引导：用相应的语气读句子以表达不同的情感。
根据老师导读，体会重音不同，所表达的重点不同。
2）让学生体会重音的作用。
重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，在句子中的位置是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。
三、书写提示。
1.学生观察生字。
1）观察生字的字形结构，找出左上包围和左下包围的字的特点。
2）观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好生字。
2.指导学生保持良好的书写习惯。
1）写字时正确的坐姿是怎样的？
2）写字时正确的执笔姿势是怎样的？
3.教师范写，学生描红、临写。四、小结归纳，拓展延伸。
1.学生间交流学习生字词的心得，看谁说得好。
2.给出同样的一段话，让学生体会重音不同，情感的表达上有什么不同？
第二课时。日积月累、我爱阅读）
一、日积月累。
1.教师采用谜语导入：青青的，绿绿的；软软的，香香的；要问是什么？羊儿最爱它。
2.按要求自由读古诗并圈画生字。
3.指导学生读古诗，注意停顿。
4.讲解重点词语。
5.让学生用自己的话说说这首诗的意思。
6.教师总结：这首诗显示了野火的无情和野草的顽强，表现和赞美了野草顽强的生命力。
7.布置作业：背诵并默写诗。
二、我爱阅读。
1.教师**影片，让学生自主描述笋芽儿的样子。
2.学生自主朗读课文并标出自然段序号和生词。
3.教师讲解生字词，并检查学生自学生字词的情况。
4.老师引导学生带着以下问题朗读课文。
5.教师总结：由笋芽儿的成长联系到我们每个人的成长离不开他人的关爱和帮助。
6.布置作业：课后朗读课文，并熟练书写生字词。
素材积累】1、冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯，覆盖摘摘这广漠的荒原上，闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去，雨后，青山如黛，花木如洗，万物清新，青翠欲滴，绿意径流淌摘心里，空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味，扑面而来，清新而湿热的气流迅疾钻入人的身体里。脚下，雨水冲刷过的痕迹跃然眼前，泥土地上，湿湿的，软软的。
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