3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的read and write部分。
难点：1.能够所学句子询问用餐的情况。
2.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的read and write部分。
五、教学措施。
小组合作法、情景教学法。
六、教学准备。
录音机、磁带、ppt
七、教学课时。
4课时。八、教学时间。
unit 5what would you like?教案(1-4课时)
第1课时。课题：unit 5 what would you like?
教学内容：let’s learn,let’s play
教学目标：1. 句型：can i h**e some …,please? sure. here you are.
2. 单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
3.能够用所学单词和句子在生活情境中运用。
4.在课堂教学中讲解《消费者权益保**》和消费者投诉**。
重点：句型：can i h**e some …,please? sure. here you are.
单词：rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable
难点：能够正确读单词vegetable。
教具准备：1. 教师准备有关食物、饮料的**。
2. 教材相配套的教学录音带［第一册unit 5 let’s sing/a 和本册unit 5 let’s learn/a］
3. 学生准备一套有关食物、饮料的卡片。
4. 单词卡。
教学方法：小组合作法，讲解法。
教学过程：一）热身／复习（warm-up/revision）
1. sing a song
教师放录音［使用本套教材第一册unit 5, let’s sing/a部分］，师生一起唱歌曲“let’s h**e
a picnic today”.
2. listen and do
教师发布口令，学生听到之后做出相应的动作。（可借助于学生自己的单词卡）
pour the water.
smell the coffee.
taste the tea.
show me the milk.
drink the juice.
cut the bread.
make the cake.
eat the hot dog.
show me the hamburger.
smell the chicken.
make the cake.
pass me the french fries.
二）呈现新课 （presentation）
1. 教师出示let’s learn部分的挂图，让学生说出图上食物和饮料的名称。教师指图，然后越指越快，学生要迅速地说出被指食物和饮料的名称。此项活动也可由学生轮流完成。
2. 导入新单词。教师与学生进行会话：
t: so many foods and drinks. i like hamburger. do you like it?
s: yes, i do./no, i don’t.
t: what do you like?
s: i like …
t： yuan, please.
教师指着**soup和vegetable问学生：do you like soup/vegetable?让学生两人一组用。
上述句型进行对话。并教读单词soup和vegetable。教学中要特别注意vegetable的发音。
3. 让学生使用自己的学习卡片，模仿着来做这组对话。（可与let’s play部分相结合）
what would you like?
i’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.
ok. here you are.
4. 听录音，跟读单词和对话。
5. 教师出示单词卡，让学生认读单词。
三）趣味操练 （practice）
1. the food and drink game
把食物和饮料的卡片贴在教室的不同地方，卡片之间保持一定的距离。教师对学生说：“chicken”。
所有的学生必须走向单词卡chicken 。重复以上步骤，直到练习完所有单词。
2. 猜一猜，说一说。
让一位学生站在教室前面，将自己喜欢的食品的卡片放在背后，大家猜他喜欢的是哪种食品。猜的学生说：“rice”，如果没猜中，站在前面的学生说：
“no .”如果猜中了，站在前面的学生说：“yes .
”猜中的学生站在前面，大家继续猜。
3. what is missing ?
把本单元的单词卡片放在地板或桌子上，学生围着卡片坐一圈，以便能看清**。教师指卡片，让学生说食物或饮料的名称。让学生背对卡片，教师将一张卡片抽出，放在自己背后。
学生转过来，观察卡片，说出被抽出卡片的名称。教师向学生展示被抽的卡片，肯定或否定他们的答案。让学生4—5人为一小组做游戏。
一个学生将自己的一套卡片放在桌子上，抽出一张，其他学生猜一猜被抽出的卡片。
四）扩展性活动（add-activities）
让学生表演三人短剧。其中两个学生是朋友，他们在食品店中见面，要买食品。另一个人是售货员，在卖东西。
1. 教师引导学生回忆所学过的打招呼的话语：hello, hi .
2. 告诉学生，买东西的人要说出他们喜欢的食物，如：i like (ice-cream )
3. 扮演售货员的学生要说：sure. here you are. 并假装递给他们所要的食物。
4. 卖东西的学生要根据每样东西的价签，告诉对方实际的**。
5. 买东西的人付钱时可象征性地拍一下对方的手。并要谢谢售货员，引出词组：thank you .
6. 给学生时间让他们练习，让每个学生都有机会表演。
7. 让各小组布置自己的情景（如：用课桌当柜台，用卡片代替食品），排练话剧。
8. 鼓励学生在全班同学面前表演短剧。
五）课外延伸。
师生小结，并讲解有关消费者的权益保**。
第十一条消费者因购买、使用商品或者接受服务受到人身、财产损害的，享有依法获得赔偿的权利。关联法规：地方法规(2)条。
第十二条消费者享有依法成立维护自身合法权益的社会团体的权利。
第十三条消费者享有获得有关消费和消费者权益保护方面的知识的权利。
板书设计：unit 5what would you like?
what would you like?
i’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.
ok. here you are.
rice fish beef
soup noodles vegetable
第2课时。课题：unit 5 what would you like?
教学内容：let’s talk,let’s survey, let’s spell.
教学目标：1.能听懂、会说let’s talk中的对话。
2.能听，说句子：what would you like for dinner? i’d like some…, please. everything’s ready.
3.能在生活情境中运用所学句子。
4.能找出单词中字母e的发音。
教学重点：能听懂、会说let’s talk中的对话。
教学难点：what would you like for dinner? i’d like some…, please. everything’s ready.
教具准备：1. 食物和饮料的**。
2. 单词卡片。
教学过程：一）热身／复习（warm-up/revision）
1. 让学生听录音，说歌谣“dinner time”.
2. 做游戏would you like …?
将画有所学食物和饮料的卡片放在一个帽子或盒子里面。将这个帽子或盒子放在讲台上。教师让一位学生到讲台前，抽出一张卡片（如：
juice）。这位学生看过卡片后，要记住卡片上的食物是他／她喜欢的食品。然后，将卡片放在讲台内。
让其他学生问：would you like…?如果其他学生猜得不对，这个学生要回答no。
如果其他学生猜对了，这个学生要回答i’d like juice.并出示刚才抽出的卡片。猜对了的学生到前面来，继续这个游戏。
二）呈现新课 （presentation）
1. 教师在黑板上画一个钟，时间指向6：30，教师说：
wow! it’s 6: 30.
it’s time for dinner. i’m hungry! i’d like some rice and vegetable.
what would you like for dinner?
2. 一个学生回答完之后，让其他学生像这样做连锁问答：what would you like? i’d like…
3. 教师通过**导入课文：look at these pictures.
who are in this pictures? what are they talking about?
4. 请学生回答问题：
what would mike like for dinner?
what would mike’s father like for dinner?
5. 让学生看课文听录音。
6. 请学生解释wait and see. everything’s ready.的意思。
7. 听录音跟读课文。
8. 三人一组做课文对话表演。
9. **课件，给人物配音。
10. 教学生新单词breakfast, lunch, supper. 鼓励学生用这些词模仿课文自编新对话。
11. 让学生到前面表演对话，进行评比。
12.出示单词，找出单词的相同点，读一读，并找出字母e的发音。
三）趣味操练 （practice）
1. 单词对抗赛。
将全班分成若干小组，对抗赛在两个小组中进行，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即用中文说出一个单词(如：自行车)，第一组的第二名学生应立即将这个单词说出来，说错或不能迅速说出单词的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。
2. 缺了什么？
这是训练学生记忆力的游戏。教师出示一些实物，放在讲台上，让上来猜的学生先看半分钟，然后背向讲台面向学生站立，再让另一位学生上来取走一样东西。然后说：
“pease guess what is missing?”猜的学生要在10秒钟内用英语把缺的东西说出来。
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