高新双语学校四年级英语上册。
学期备课。一、教材分析
1.梳理知识点：（话题、单词、句型）
本册教材为新标准英语一年级起点第七册。本册教材共十个新授模块，每个模块又分为两个单元。每一模块的第一单元是呈现模块所学习的语言内容和运用部分，第二单元是新知识的巩固和扩展部分也就是说提供若干任务型练习，包括一首歌谣或小诗。
本册教材主要有letters , past activities1-4 , inventions , stories , events , accidents , staying healthy十个话题组成。在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词建议表中的113个单词，会唱本册中的5首歌曲和5首韵律诗。除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。
2、梳理模块的语法和语用功能及各模块之间的联系，新旧知识的联系，便于整合教材，确立知识脉络。
本册十个模块的内容有九个模块是关于一般过去时态的。第一模块是一个复习模块，这个模块**现的语法是复习学过的be动词的一般过去式，通过一封信的方式，描述**中的内容。这个模块既是一个复习模块，起到了承上启下引导的作用，又是一个综合应用的模块，给学生以示范，体会各种知识的综合运用。
第二三四五六七**模块都是关于一般过去的，而且这些模块的内容都是按照难易程度逐层递进，深入学习一般过去时态。第二模块是一般过去时态肯定句的应用，通过描述已经发生的事情，让学生体验一般过去时态的应用。第三模块在肯定句的基础上，加入了否定句式，通过大量的例句了解否定句的句式结构及应用。
在这一个模块中，还要注意一般现在时态与一般过去时态的转换。第四模块是一个英语故事，通过讨论某人发明了什么，进一步体会一般过去时态的应用。在这一个模块中，句子是以肯定句为主。
第五模块开始加入用一般过去时态描述一件完整的事情，不再是仅仅描述某个动作，这是开始培养学生用英语表达的意识。在第六模块中，依然是一个英语故事—神笔马良。通过学习通俗易懂的民间故事，练习一般过去时态，更重要的是，在这个故事中，不仅有肯定句，还有否定句，这是实际情境的综合应用。
七**模块依然是一般过去时态，通过谈话交流的方式，依次练习问句who ,what , when , where ，这是一种交流应用的训练。第十模块有一般过去时态的内容，重点呈现的是祈使句这一新的内容。这一模块的祈使句以肯定句为主，这是学生初次接触祈使句，需要老师进行引导，形成正确的认识。
二、学情分析。
1.情感态度分析：
学生到了四年级后，学习成绩逐渐拉大，其中一个很重要的原因就是习惯造成的。在一二年级的时候，知识的学习较为浅显，所以一二年级应该重视学习习惯的培养，可是如果没有一个好的学习习惯，随着年级的增高，知识的深入，会对学生的学习造成很大的影响。有的表现积极，求新求异的愿望非常强烈，并且有一定的语言基础和语法功底。
也有的学生随着学习任务的加重，习惯的不好，学生的学习兴趣在逐渐降低，班级内出现了两极分化的现象，而且这种现象会随着年级的提高，越来越明显。针对出现的问题与原因，在这一学段教师要帮助学生确立正确的学习态度，把握有效的学习方法和学习策略，养成良好的学习习惯。在课堂教学中教师不能只通过丰富多彩的课堂教学活动（如：
游戏，竞赛，表演等），激发他们学习英语的兴趣，还应当注重帮助学生突破学习困难，获得学习知识的快乐和学习方法，尽可能的减少两极分化的差距。
2.学习情况分析：
1）基于学生学习和检测情况，确定教学方法和侧重点：
通过期末的检测题发现，区里出题的导向已经发生了变化，不再是机械的考察所学内容，而是活学活用，讲究的是知识的综合运用。所以在这一册的学习中，对于出现的语法时态，帮助学生理解它们的句式结构及用法是一个非常重要的内容。同时对于基础的词汇要常抓不懈，通过不同形式的练习，加强学生对词汇的掌握。
2）基于学生的原有基础，确定具体的语法项目的重难点和易错点，找出突破的方法：
就每一模块的内容来说，第一单元的一般现在时态及be动词的过去式是上册书中学过的内容，把他们放在一块儿呈现，起到一个复习巩固的作用。第二模块出现了实意动词的一般过去式，虽然这是学生初次接触实意动词的过去式，但是出现的动词过去式都是直接变化的，难度不大，所以学生理解起来并没有难度。第三模块是否定句式，出现了didn’t，上一个模块刚学了肯定句式，要用动词过去式，这一个模块又出现否定句式，学生可能会有些混乱，所以需要多训练，并适当的加入一些顺口溜，如didn’t是一面照妖镜，所有动词见到它都要现原形。
第四模块是继续深入学习一般过去时态，运用一般过去时态描述过去某人发明了什么，这是一个综合运用的过程，在这一模块中，出现的生词较多，而且读音比较绕口，需要学生多说多练。第五模块是用一般过去时态描述某件事情，这是一个综合运用的过程，不再是仅仅描述一个动作，是一般过去时态的深入学习。而且这一个模块**现了不规则动词的过去式，所以在这一模块中，学生可能会出现动过去式不会用的的现象，因此这一模块的重点是掌握这些不规则变化的动词过去式。
第六模块是一个大家耳熟能详的故事—神笔马良。在这个模块中中，还是继续练习一般过去时态，但是是将肯定句与否定句混合起来了，学生在应用时可能会出现否定句中依然用动词过去式的现象。第七模块是练习一般过去时态的一般疑问句形式，学生可能出现的问题是一般疑问句中没有用动词原形，依然用动词过去式，所以在讲授时需要注意，并多加练习。
第**模块是一般过去时态的特殊疑问句形式，通过提问what , who , when , where ，进一步深入练习一般过去时态。在这一模块的学习中，学生可能在疑问句中的提问**错，需要在练习中加强应用。第十模块的祈使句，不难理解，句型也不难，学生理解起来应该没有困难。
总的来说，这册书中的语法项目以一般过去时态为主，是一般过去时态的深入学习。教师可以根据学生的情况确定学习的进度。只有在初学阶段给学生以正确深刻的印象，学生才能在后面再次呈现这一语法项目的时候达到正确应用。
三、模块分析（是老师教学和学生达成目标的依据）
下面就本册各个模块进行具体的教学内容、教学目标、课时安排、综合实践活动等方面进行具体的分析：
四、教学进度。
本学期共17周，每周五节课，去除假期，约78节课。每一模块安排六节课，每一单元新授一节，练习应用一节，复习与检测两节，共六节。这样十个模块大约需要60节课。
剩余18节课，安排期中和期末的复习。
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