unit 5 look at those jeans
培养目标。 知识目标 ⑴ 四会单词。
句型：look at this/that/these/those…
where is …
短语： put on; try on
能力目标：能够在真实的语境中，用英语进行购物。
can i help you?
please show me that/those…./can i h**e a look at …?
情感方面：通过给身边的人设计衣服的活动，培养学生孝敬父母，关心同学的良好情操。
4、学习策略：初步帮助学生有“在学中用，在用中学”的意识。
part one (lessen 25-26)
step one: warm-up
let’s sing a song “we are happy to play”,引领学生进入上课状态。
revision: 为导入新课做铺垫。
teacher: how is the weather like today?
student: it’s… (cold/snowy/windy/…)
dialogue show, 学生对每组对话进行举手投票评价。
step two: new lessen
根据学生回答的天气情况，教师问学生应该穿什么衣服，并问“what’s this in english? do you know?”
请同学自述或者描述身边同学所穿的衣服，并画在黑板上，教师标出相应的英文单词，引领学生识记单词。
教师根据黑板上所示的图画和单词提问： where is his/her…? 学生指出并回答：
over there. (注：帮助学生区分hat与cap, t-shirt与shirt)
活动：教师说“put on your…”,学生举出相应的单词卡片示意，并对速度最快，准确率最高的学生加以表扬。
师生互动：教师拿出放有礼品**的礼盒，对上一环节做得最好的学生说 “this is for you”,并引领学生如何回答（for me? what’s in it? …
本节句型：⑴ where is …?
this is for you.
for me? what’s in it?
本节短语：put on (穿上，戴上)
step three: listen to the tape and repeat
step four: homework
a,b,c层) recite and write the new words and phrase
a,b层) recite and act out the dialogue
a层) 根据所学内容，自编对话，课下找其他衣服类的单词。
part two (lessen 27-28)
step one: warm-up (dialogue show)
step two: new lessen
导入新单词：教师问“今天谁穿着……/有一位同学穿着……,他/她是谁呢？”学生回答后，教师开始引领学生识读新单词。
领读，熟悉新课文。
情景呈现：
黑板上挂图/卡片，或者画出衣服（可在step one中，边复习单词边画出），将教室当做服装店，老师扮演店员，学生扮演顾客，通过情景教学方式，让学生掌握相关的交际用语。
a: can i help you?
b: please show me…. can i try it on?
a: sure/certainly. here you are.
b: thank you.
学生扮演店主和顾客，进行实地交际操练。
a: look at this/that/these/those…
b: oh, they are … nice/cool/cheap/dear/…)
a: can we h**e a look at …,please?
c: sure. here you are.
a: thanks.
句型与短语。
⑴ can i help you? （两个中文意思：我能帮你吗/你想买些什么？)
⑵ look at this/that/these/those …以及问句can i/we h**e a look at …
⑶ try on 试穿。
step three: listen to the tape and repeat
step four: homework
a,b,c层) recite and write new words and phrase
a,b层) recite and act out the dialogue
a层) 根据l27,l28所学内容，自由结组创编情景对话。
part three (lessen 29-30)
step one: warm-up
dialogue show
words revision: 给mimi穿衣服。
学生根据老师所描述的天气状况（hot/sunny/rainy..）给mimi搭配衣服（cap/hat/t-shirt/dress/blouse/jacket…）。
step two: new lessen
新词导入：老师问today is cold, mimi应该穿什么呢？学生回答后，老师继续问“为什么mimi还是觉得冷呢”，当学生回答“mimi没有穿鞋子/袜子时，老师引领学生学习新单词shoes, socks （成双成对出现时，用复数）。
情景呈现：帮mimi买鞋袜。
黑板上画出各种颜色的鞋袜，将教室设为商场，问学生“谁愿意帮mimi去买鞋袜”，由学生分别扮演售货员和顾客。
fun story
step three: application
listen to the tape and repeat
sing a song “where is my hat?”
step four: homework
a,b,c层) recite and write the new words
a,b层) recite and act out the dialogue and fun story
a层) 根据这一单元所学服装类单词，为身边的同学或者亲人，动手设计一件衣服。
教学反思：unit 6 i’m short and fat
培养目标。 知识掌握 ⑴ 四会单词及反义词。
用于描述外形的句型 it has …;i’m…; he/she’s…
交际能力：节日祝福happy new year!
情感方面： 通过学生写许愿条，可以培养学生在学习和生活等方面的情感，例如，激发学生勤奋学习，培养学生尊敬家长，关心学生，帮助学生树立理想等。
part one (lessen 31-32)
step one: warm-up
学生展示自己设计的衣服，并做简单描述，各小组评选出设计最好的衣服，贴在英语角作为展览。
show the dialogue and fun story
step two: new lessen
单词导入：老师先观察学生的穿着，然后问“who is wearing sweater today”,学生举手，老师选择两位学生，问大家，谁的sweater比较大，并导入单词big & small,即：student1’s sweater is big.
student2’s sweater is small.
同样，老师再问“can i h**e a look at your rulers?”学生拿出尺子示意，老师选择两位学生的尺子，让大家指出谁的尺子比较长，然后导入单词long & short，即：
his ruler is long. her ruler is short.
老师拿出一个动物玩具，让学生根据所学单词big & small, long & short，运用it has…句型，对玩具进行简单描述。
领读课文。
本课重点： ⑴反义词big & small; long & short
运用it has…描述外形。
注意区分使用h**e和has: 第。
一、二人称或复数单词作主语时，用h**e; 第三人称单数做主语时，用has。
step three: application
listen to the tape and repeat
chant
step four: homework
a,b,c层) recite and write new words
a,b层) recite and act out the dialogue
a层) 学生画一个小动物，或者带一件动物玩具，并能对其进行外形描述。
part two (lessen 33-34)
step one: warm-up
talk show: 学生根据自己所带玩具或者所画的小动物进行描述，也可以找同学描述。
dialogue show
chant
step two: new lessen
老师找出两位学生，问谁的trousers长，由学生回答his trousers are long. her trousers are short. 然后老师问为什么两为学生的裤子有长有短，学生回答高矮不同时，老师导入新单词tall & short,即：
he is tall. she is short.
老师拿出一个玩具猪和一个玩具猴，让学生即兴件玩具进行描述，让学生说出胖和瘦的时候，老师引出单词fat & thin,即：pig is fat. monkey is thin.
free talk: 师生之间/生生之间，根据现有物品进行练习。
如： this ruler is long. that one is short.
四年级语文56单元
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