教学内容：
课本p10—p11。
教学目标 ：
1、经历生活数据收集的过程，理解近似数表示的必要性。
2、探索“四舍五入”求近似数的方法。
3、能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。
教学重难点：
会正确读、写多位数，并能比较数的大小。
教学准备：课件。
教学过程：一、激趣导入。
展示教材中的情境文字。
引导学生对数据进行分类，在各种分类中重点讨论精确数与近似数这两类数的特点，并让学生再举例说一说日常生活中接触的近似数。
二、自主学习。
1.理解近似数的意义。
生活中有些数不需要精确地表示出来，用近似数表示更方便。
56是准确数，其他三个数前面都有一个“近”或者“约”字，表示它们不是准确的数，是近似数。
在我们日常生活中，也经常用到，对比下面这两句话，理解“约”的意思：
我校有学生1300名。
我们学校有学生约1300名。
你能从日常生活中，找到近似数吗？
小结：生活中一些事物的数量，有时不需要准确地表示出来，或无法准确地表示出来，我们就用一个“差不多”的数来表示。这个数在数学上，我们就叫它为“近似数”。
2.用“四舍五入”法求近似数。
师：同学们了解了近似数的意义，怎样才算“差不多”?如何求一个数的近似数呢？
巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”,这里的“2万”是如何得到的？
出示数轴图(课件出示：教材第10页例2数轴)。
师：在数轴上观察18000更接近几万？
引导学生理解“更接近”的意义。得出18000更接近2万，即18000≈2万。“≈是约等号，读作“约等于”。
在数学中，我们用“=”表示准确数，近似数则用“≈”来表示。
参加国庆阅兵的精确人数是233482人，在数轴上找到这个数的大概位置，说一说：“约20万人”这个数是怎样得到的？
出示数轴图(课件出示：教材第10页例3数轴)。
学生交流汇报：在数轴上观察233482位于20万和30万之间，更接近“20万”。
用同样的方法，大家试着判断下面的数大约是多少万。
11030大约是多少万？
11030≈10000=1万。
为什么前面是“≈”而后面则是“=”呢？
11030≈1万，12030呢？说说你的看法？12031呢？14800呢？
再换个试试！18234?
为什么18234的近似数，不是1万而是2万呢？你怎么知道它更接近2万？主要看哪一位？
通过观察比较，引导学生发现，主要是“千位”上的数起作用，决定着这个数更接近几万。
这种求近似数的方法，叫作“四舍五入”法。当千位上的数小于5时，把它和右面的数舍去，全改写成0,我们叫作“四舍”。而等于或大于5时，先向它的前一位进1,再把它和右面的数舍去，全改写成0,这种方法我们叫作“五入”。
178680000精确到亿位是多少？要看哪一位呢？你能试着做一做吗？
学生小组交流，并汇报。
小结：四舍五入到哪一位，要看它的下一位，小于5时，就把它和右面的数舍去，全改写成0;大于或等于5时，向它的前一位进一，再把它和右面的数舍去，全改写成0。
设计意图：这部分内容主要是让学生动手操作，观察发现，归纳总结。提高学生分析、推理和概括的能力。】
四、反馈交流。
学完这节课，你收获了什么呢？跟大家说说吧！四舍五入的方法。
讨论： 重点可讨论括号内的数字有几种可能性，分析哪些是 “五入的” ，哪些是 “四舍的” 。
五、当堂训练。
1、练一练题。
板书设计：近似数。
准确数：60周年，60响，169步，1840年，169年，56个方阵。
近似数：近66分钟，约20万，近2万。
18000≈2万 11030≈10000=1万 12030≈10000=1万 12031≈10000=1万。
14800≈10000=1万 18234≈20000=2万 178680000≈200000000=2亿。
四舍五入：如果尾数的最高位数字是4或比4小，就把尾数去掉。如果尾数的最高位数字是5或比5大，就把尾数舍去并且向它的前一位进“1”
教学反思：让学生通过具体情境，进一步掌握近似数的概念。联系实际，说说生活中的近似数。
先通过利用数轴，让学生掌握求近似数的简便方法——四舍五入法；然后全班进行交流。数学教学过程，伴随着数学交流的过程。课上，除了让学生自己独立思考外，还让学生把自己的想法说给同学听，与同学进行交流，培养学生的交往能力。
学生能够通过练习，加深对所学知识的巩固。
四年级数学上册教案近似数1 北师大版
近似数。学习目标 1 理解近似数在实际生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。2 能根据实际问题的需要求一个数的近似数。3 培养同学们分析问题 解决问题的能力。教学重点 会正确读 写多位数，并能比较数的大小。教学难点 能根据实际情况，灵活运用不同精确值的近似数。教学过程 1 讨论数据收集的方法...
北师大版四年级数学上册《近似数》教案学习专用
教育资源。培养学生收集数据 归纳总结知识和解决实际问题的能力。教学内容 北师大版1112页 近似数 教材分析 近似数是在学生学习了本单元亿以内数的认识 读写和大数的比较和改写的基础上进行学习的，使学生进一步体会什么是近似数以及怎样求一个数的近似数，在本节知识学习中学生最容易出问题的环节是近似数的求法...
北师大版四年级数学上册导学案 近似数
北师大版四年级数学上册第一单元 认识更大的数 近似数 导学案。学习内容 北师大版四年级数学上册课本第11 12页的内容。学习目标 1.理解近似数在生活中的作用，能用四舍五入法求一个数的近似数。2.能根据实际问题的需要求一个数的近似数。学习重难点 能根据实际问题的需要用 四舍五入 法求一个数的近似数。...