unit 1 my classroom
第一课时。一、教学内容
part a let’s talk & let’s play
二、教学目标
1． 能在情景中运用“where is…? it’s in/ near…”询问和回答物品的位置。
2． 能听懂、会说表建议的句子：let’s go and see.
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
三、教学重难点。
1. 学习句子“we h**e a new classroom.”“where is it? ”
2. 学习用near表示方位。
3. 区分where和what。
四、教学准备。
1．学生自带一件物与已学过的英文单词有关的物品。
2．录音机、磁带、教学课件、单词卡。
五、教学过程。
step 1热身（warming-up）
1．复习已学句型：this is… i h**e… 教师手拿一个毛绒玩具，说：i h**e a dog.
this is my new dog. 让学生用事先准备好的实物模仿造句。
2．学生说出句子时，教师可提问：where is it? 启发学生用学过的知识回答：it’s on/in/under/the …
3．在学生回答where is it?时，教师可以利用物品演示near 的意思，并教读句子：“it’s near the…”。让学生在实际的情景中理解near 的含义。
step 2新课呈现（presentation）
1. 学习let’s talk
1）教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具this is zhang peng, he is amy and mike’s new classmate. they h**e a new classroom.
do you want to h**e a look? ok, let’s go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：
this is a new classroom.提问：what’s in the classroom?
(让学生先熟悉一下对话情景。)
2）教师提出问题“is the new classroom big?”和“where is sarah’s picture?”让学生带着问题**本部分的教学课件。
3）让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师给予必要的帮助。
4）老师**let’s talk的录音，学生跟读并模仿。
5）请学生翻译“we h**e a new classroom.”让学生结合实际情况用“we h**e…”造句。教师结合动作讲解“let’s go and h**e a look.
” 并翻译句子。
6）教师可让学生互相问一问在教室中物品所坐的位置。如“where’s your schoolbag? it’s…”
7）再次**本部分的教学课件，让学生根据画面内容分角色配音。
8）让小组成员两人一组，分角色表演对话。评选最佳表演奖。教师要注意学生使用what和where两词的准确性。最好让学生在说话时把这两个词的动作表演出来，以免混淆。
2. 学习let’s play
i spy：玩视觉大发现游戏。老师出示let’s play的课件，找到一个物品（或物品的**），用语言进行描述，但不说出确切的名字，让孩子猜一猜是什么东西，说出名称，或者指出来。
老师可以描述物品的颜色、大小、位置等特征，也可以用肢体动作来辅助孩子理解。建议老师做一个“单筒望远镜”（把报纸卷起来），来增加游戏的趣味性，吸引孩子去观察周围的事物。老师先戴上sarah的面具。
全体学生扮演wu yifan。sarah说：“i see a ‘c’”.
wuyifan提问：“where is it?” sarah回答“it’s in a desk.
” wu yifan看到物品，并作答：“it’s a crayon”。小组内分角色玩游戏。
step 3 巩固与拓展（consolidation and extension）
1. 教师出示let’s talk的课件，对话框挖空，让学生根据**表演对话。
2. 让学生抄写let’s play的对话。让学生注意书写格式，字母大小写和标点符号。
step 4 总结（summary）
六、课后反思。
第二课时 一、教学内容。
part a let's learn &let’s do
二、教学目标。
1． 能熟练运用what’s in the classroom? one blackboard…来进行问答。
2． 能听、说、认读本课时的主要单词：classroom, blackboard, light, picture, door, window。
3． 能听懂并能按照指令做动作。
三、教学重难点。
1. 句型“what’s in the classroom?”及单词：
classroom, blackboard, light, picture, door, window的学习。在回答"what’s in the classroom?"时，注意单词复数的读音，比如lights。
2. window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
3. 能够读出符合a-e发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词。
四、教具准备。
教学课件、录音带、单词卡、一张教室挂图。
五、教学过程。
step 1热身（warming-up）
1. 复习pencil, ruler, bag, book, pencil box, eraser, crayon, pen等单词。
2. 引导学生用以上单词做问答练习，如：what’s in the bag? what’s in the pencil-case ?
3. 在学生回答出问题后，教师可再追问：how many pencils/pens…?
使学生能用单词的复数形式进行回答。如：what’s in the pencil-case?
a ruler, two pencils…
step 2新课呈现（presentation）
1. 学习let’s learn
1)教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：this is a classroom. what’s in the classroom?
2)学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3)告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom。
4)让学生**本部分的教学课件。让学生看着课件的画面回答：what’s in the classroom?
教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。如有困难，可再看一遍本部分的教学课件。
t: what’s in the classroom?
s: a board, two lights, many desks and chairs…
当学生回答出board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：“how many?“引导学生说出：
a board 或one board. two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
5）教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
6）出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
7）**录音，学生跟读。
8）教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：there are many things in the classroom. what are they?
9）让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话。
2. 学习let’s do
1)教师和学生用英语进行交流，导入let’s do的学习。i can do many things in the classroom. open the door, turn on the light, close the window, put up the picture, clean the board.
教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
2)教师先说词组， 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议全班参与，激发学生学习英语的兴趣。
step 3 巩固与拓展（consolidation and extension）
做"听一听，找一找"的游戏。以小组为单位，小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词，然后教师读单词。如：
教师读door, 那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。然后由各组的其他同学判断对错。对了加分，教师接着读下一个单词，游戏继续。
最后，比一比哪个组得分最多，哪个组就获胜。
step 4 总结（summary）
六、课后反思。
第三课时。一、教学内容
part a let’s spell
二、教学内容。
1．能够根据a-e的发音规则读出生词，并能通过对比不同的发音，听录音选词，强化学习发音规则。
2．能够跟读歌谣，在有节奏的说唱中强化学习a-e的发音规则。
3．能够按照示范例词的提示，从歌谣中找出符合a-e发音规则的单词填入**中。学生还可找出更多符合发音规则的例词。
三、教学重难点。
1. 观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。
2. 观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。
四、教学准备。
录音机、磁带、教学课件、单词卡。
五、教学过程。
step 1 warming-up
让学生背诵字母表或唱字母歌。
step 2 presentation
1. 教师先出示字母卡并问：what’s it?
an“ aa”.用what’s the sound of letter “a”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/ei/。
接着出示该部分的单词课件：cake face name make ，让学生注意a-e的发音为/ei/。
2. 让学生朗读read, listen and tick的单词，教师**录音，让学生勾选听到的单词。教师核对答案。
人教PEP英语四年级下册第一单元A教材解析
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