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烛之武退秦师》教学设计。
大通县第二完全中学李桂菊。
教学目标。知识与能力目标：
1、了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。2、学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。
3、掌握文章**现的古汉语知识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练学生古文句读能力和概括能力。过程与方法目标：
在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、**”的学习方式，引领学生理解关键词句的含义，用现代汉语复述课文内容。情感与态度目标：
1、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾，维护****的爱国主义精神。
2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。教学重点：
1、理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。
2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。3、烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。
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教学难点：1、借助语境推断文言词语的意义。
2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。
3、通过学习本课，使学生对《左传》的语言特点有所了解。教学方法：诵读法、讲练结合法、讨论**法教具准备：小黑板课时安排：3课时教学过程：[教学步骤]：
第一课时。教学要点。
1、了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。2、了解与本文内容相关的历史史实。
3、诵读课文、整体感知，正音，借助注释梳通文章。教学过程。
一、导入新课：
一九五五年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在**，都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗？
今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。
二、介绍《左传》及相关知识：
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1、《左传》其书。
左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。
《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。
为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。
2、史书体例。
通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。②编年体：
以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。⑤纪事本末体：
以事件为主线，将有关专题材料集中在一起，首创于南宋的袁枢，如袁枢的《通鉴纪事本末》。
纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。三、放录音（学生整体感知课文，正音）
注意①生字：函（hán）氾(fán)佚(yì)缒(zhuì)阙(qué)
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多音字：朝（zhāo）（例句：朝济而夕设版焉）逢（páng）（人名逢孙）③通假字：“知”通“智”
提问《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事？（学生速读课文，整体感知）
明确：**围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。
提问用四字短语概括各段大意。
**围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离。
**围郑形势图。晋。秦。
晋军。函陵。秦军。郑。
氾南。四、简介**围郑形势图。
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这是秦国，都城为壅。这是晋国，都城为绛。这是郑国，都城新郑。
晋郑彼邻，秦如攻打郑国，的确如烛之武所言：“越国以鄙远。”当时，晋军驻扎在函陵；秦军驻扎在汜水南面，离新郑也不远。
大军压境，郑国危如累卵。《烛之武退秦师》中所记述的就是**攻打郑国之前展开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角，他身负君命，只身赴秦，说退秦军，实属不易。
当时，秦、晋、郑三国的关系十分复杂，了解与此文相关的历史史实，对我们学好这篇课文十分重要。
资料显示。秦立晋君（公元前651年）
这一年，晋献公卒，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳，重耳不就。
后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省，卻芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。
这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公，“晋君”即晋惠公，“赐”则指“秦立晋君”之事。
惠公背约（公元前650年）
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，“君”指秦穆公，“许君焦、瑕”则指公元前。
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651年夷吾答应予秦河东之地一事。**两国之间的关系从此出现了裂痕。
重耳过郑（公元前637年）
这一年，晋公子重耳在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！
”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。郑楚结盟（公元前632年）
是年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚，因此，郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。
楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月，晋侯、郑伯盟于衡雍（今河南原阳西）。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土（在衡雍之西），晋文公为盟主，郑参与践土之盟，但晋、郑间的隔阂并未消除。
郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。
秦助重耳。**之好，两国为姻亲，穆公之女嫁与重耳。晋公子重耳在外流亡十九年，得到秦帮助，才回晋国做了国君，这就是文中“微夫人之力不及此”。
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烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。
放录音，学生再次整体感知课文。放录音后，学生齐读课文，进一步理解课文。
五、布置作业。
1．反复阅读课文。
2．借助注释、工具书疏通文章。
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烛之武退秦师第一课时教案
烛之武退秦师。第1课时。一 教学目标。1.了解高考对文言文的要求，增强学习的有效性。2.反复读文，能根据文意，给指定的文段断句。3.熟读课文，给文章拟题目，概括主要内容。4.结合语境推测实词 虚词的意思，将重点词语积累到活页纸上。二 重点难点。断句，理解内容，积累词语。三 教学过程。环节一 明确高考...
烛之武退秦师教案第一课时
精品文档。烛之武退秦师 教学设计。大通县第二完全中学李桂菊。教学目标。知识与能力目标 1 了解 左传 的基本情况及其在中国文学史上的地位。2 学习本文精彩的人物语言 说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。3 掌握文章 现的古汉语知识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练学生古文...
烛之武退秦师 第一课时 导学案
2.1学习第一部分答案。2.1.1前两节诗，一共十行有三行重复，这样的反复，突出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩，浓浓托出深深怀念之情。2.1.2这三段中，大堰河是个什么样的人？连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，大堰河是一个童养媳，后来又是地主儿子的保姆，在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社...