烛之武退秦师教案第一课时

发布 2024-03-03 21:20:08 阅读 3805

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烛之武退秦师》教学设计。

大通县第二完全中学李桂菊。

教学目标。知识与能力目标:

1、了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。2、学习本文精彩的人物语言——说理透辟,善于辞令,以及起伏跌宕,生动活泼的情节。

3、掌握文章**现的古汉语知识,注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练学生古文句读能力和概括能力。过程与方法目标:

在教师恰当的提升引导下,培养学生“自主、合作、**”的学习方式,引领学生理解关键词句的含义,用现代汉语复述课文内容。情感与态度目标:

1、学习烛之武在国家危难之际置个人安危于不顾,维护****的爱国主义精神。

2、了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾,采取分化瓦解的方法,认识烛之武机智善辩的外交才能。教学重点:

1、理解“贰、军、辞、鄙、陪、敢、济、肆、阙、与”10个词语。

2、归纳“若、说、辞、鄙、微、之”等词语的意义和用法。3、烛之武人物形象的把握。波澜起伏,生动活泼的情节。

1欢迎**。

精品文档。教学难点:

1、借助语境推断文言词语的意义。

2、领会和学习本文详略得当、波澜起伏、善用伏笔和照应的写作技巧。

3、通过学习本课,使学生对《左传》的语言特点有所了解。教学方法:诵读法、讲练结合法、讨论**法教具准备:小黑板课时安排:3课时教学过程:[教学步骤]:

第一课时。教学要点。

1、了解《左传》的基本情况及其在中国文学史上的地位。2、了解与本文内容相关的历史史实。

3、诵读课文、整体感知,正音,借助注释梳通文章。教学过程。

一、导入新课:

一九五五年,著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国,当时美国的海军处长金波尔说:“我宁可把这家伙枪毙了,也不让他离开美国,无论他在**,都抵得上五个师。”一个人的力量能抵得上五个师吗?

今天我们要学的《烛之武退秦师》会告诉我们答案。

二、介绍《左传》及相关知识:

2欢迎**。

精品文档。1、《左传》其书。

左传》是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲,以时间先后为序,记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年),下迄鲁哀公二十七年(公元前467年),共二百五十五年的历史,详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实。

《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令,记事条理清楚,叙述精确,详略合宜,委曲简洁;写人简而精,曲而达,婉而有致,人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句,就能使读者如见其人,如闻其声。不仅具有极高的史学价值,而且还具有极高的文学价值。

为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释,《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》,与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。

2、史书体例。

通史:不间断地记叙自古及今的历史事件,如《史记》。②编年体:

以年代为线索编排的有关历史事件,如《左传》。③国别体:以国家为单位分别记叙的历史,如《战国策》。

④断代史:记录某一时期或某一朝代的历史,如《汉书》。⑤纪事本末体:

以事件为主线,将有关专题材料集中在一起,首创于南宋的袁枢,如袁枢的《通鉴纪事本末》。

纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件,如《史记》。三、放录音(学生整体感知课文,正音)

注意①生字:函(hán)氾(fán)佚(yì)缒(zhuì)阙(qué)

3欢迎**。

精品文档。多音字:朝(zhāo)(例句:朝济而夕设版焉)逢(páng)(人名逢孙)③通假字:“知”通“智”

提问《烛之武退秦师》记叙了春秋时期的一件什么事?(学生速读课文,整体感知)

明确:**围郑,郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命,只身前往秦国,说服了秦君,免去了一场战祸。

提问用四字短语概括各段大意。

**围郑、临危受命、说退秦师、晋师撤离。

**围郑形势图。晋。秦。

晋军。函陵。秦军。郑。

氾南。四、简介**围郑形势图。

这是秦国,都城为壅。这是晋国,都城为绛。这是郑国,都城新郑。

晋郑彼邻,秦如攻打郑国,的确如烛之武所言:“越国以鄙远。”当时,晋军驻扎在函陵;秦军驻扎在汜水南面,离新郑也不远。

大军。4欢迎**。

精品文档。压境,郑国危如累卵。《烛之武退秦师》中所记述的就是**攻打郑国之前展开的一场外交斗争。烛之武是这场外交斗争的主角,他身负君命,只身赴秦,说退秦军,实属不易。

当时,秦、晋、郑三国的关系十分复杂,了解与此文相关的历史史实,对我们学好这篇课文十分重要。

资料显示。秦立晋君(公元前651年)

这一年,晋献公卒,晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了晋献工的庶子夷齐、卓子。并派人迎接公子重耳,重耳不就。

后又派人迎接献工次子夷吾。夷吾采纳了大臣吕省,卻芮的意见,厚礼贿赂秦国,答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君,即晋惠公。

这就是课文中所言“且君尝为晋君赐矣”。“君”即秦穆公,“晋君”即晋惠公,“赐”则指“秦立晋君”之事。

惠公背约(公元前650年)

晋惠公借秦国之力即位后,对割让土地之事非常后悔,就派大臣丕郑赴秦国,以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”,“君”指秦穆公,“许君焦、瑕”则指公元前651年夷吾答应予秦河东之地一事。**两国之间的关系从此出现了裂痕。

重耳过郑(公元前637年)

这一年,晋公子重耳在齐国居五年后,离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳,郑文公却以“诸侯亡公。

5欢迎**。

精品文档。子过此者众,安可尽礼!”为由,不听叔瞻劝告,对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。郑楚结盟(公元前632年)

是年四月,晋楚争霸中原,战于城濮,楚军大败。晋文公尊周攘夷,成为春秋霸主之一。当时,郑国处四战之地,无险可据,又自无礼于重耳之后,故背晋助楚,因此,郑文公曾到出国怂恿楚成王出兵作战。

楚败,郑文公内心恐惧,又派大夫子人九到晋国请罪求和。五月,晋侯、郑伯盟于衡雍(今河南原阳西)。晋文公受周天子册命与四方诸侯盟于践土(在衡雍之西),晋文公为盟主,郑参与践土之盟,但晋、郑间的隔阂并未消除。

郑既怂恿楚国出兵攻晋,又盟于晋,这就是文中所言“且贰于楚也”。

秦助重耳。**之好,两国为姻亲,穆公之女嫁与重耳。晋公子重耳在外流亡十九年,得到秦帮助,才回晋国做了国君,这就是文中“微夫人之力不及此”。

烛之武退秦师》这个故事发生在公元前630年。与城濮之战只相隔两年。因此秦、晋围郑实属城濮之战的余波。

放录音,学生再次整体感知课文。放录音后,学生齐读课文,进一步理解课文。

五、布置作业1.反复阅读课文。

2.借助注释、工具书疏通文章。

6欢迎**。

烛之武退秦师第一课时教案

烛之武退秦师。第1课时。一 教学目标。1.了解高考对文言文的要求,增强学习的有效性。2.反复读文,能根据文意,给指定的文段断句。3.熟读课文,给文章拟题目,概括主要内容。4.结合语境推测实词 虚词的意思,将重点词语积累到活页纸上。二 重点难点。断句,理解内容,积累词语。三 教学过程。环节一 明确高考...

烛之武退秦师教案第一课时

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烛之武退秦师 第一课时 导学案

2.1学习第一部分答案。2.1.1前两节诗,一共十行有三行重复,这样的反复,突出诗人永难忘怀大堰河的养育之恩,浓浓托出深深怀念之情。2.1.2这三段中,大堰河是个什么样的人?连名字姓氏也没有,以她村庄的名字作名字,大堰河是一个童养媳,后来又是地主儿子的保姆,在养活地主儿子的前提下养活自己。是生活在社...