教学设计方案。
课题名称姓名年级学科。
烛之武退秦师（第一课时）范海民高一语文。
工作单位邢台市第二十六中学教材版本。
人教版。一、教学内容分析。
烛之武退秦师》是高中文言文教学的第一课，内容通俗易懂，便于学生接受。主要通过烛之武说退秦师这件事，刻画了以烛之武为主的多个历史人物，结构简练，内容精彩，语言易懂。二、教学目标。
学习目标：纠正文言字词，熟读课文。
学习重点：有感情的朗读课文，背诵第一段、第二段。学习方式：自学、师友互学，小组展示。
总体课堂设计：听录音——自己读——师友读——比赛读——探背景。
三、学习者特征分析。
本课衔接初中文言文的特点，通俗易懂，易于学生理解。学生在预习中主要解决了字面意思，没有能够通过诵读体会到烛之武退秦师的背景以及故事的跌宕起伏，对主人公性格特点的概括不够准确。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
总体课堂设计：听录音——自己读——师友读——比赛读——探背景。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动。
听录音：1.请同学们认真听录音。听的过程中，手握笔，眼看书，将自己不清楚的字音标注到文中显著位置。
2.听完后，你有1分钟的时间再次修改读音和断句。
预设学生活动。
自己读。1.请同学们以你最大的声音朗读课文，第一遍要力争没有错误读音。2.再次大声朗读课文，力争有感情的朗读。
3.读完之后，标注文章段落，理清人物关系。
设计意图。以朗读来理解课文，完成初步感知。
师友读。1.师友之间或同桌之间，相互读课文。
2.学友先读，**纠错；**再读，互查互学，学友纠错。
3.师友齐读。保证正确读音和断句，彼此进步注意情感把握。
比赛读。1.比一比，赛一赛，看谁读得快，读得准。
2.第一轮比赛读：以速度和正确率为标准。
比赛带动。秒表计时，一处错误，扣除1秒时。
气氛，展示提高间，用时最少者获胜，加2分。
3.第二轮比赛读：以情感把握为标。
水平。准。声音洪亮，停顿合理，感情充沛。以师友或小组为单位，集体评价，加2分。
**故事背景。
根据文章课下注释和内容，分析概括，故事发生的背景。要求：先写一写，再说一说，最后代表本组发言。
以读来理解课文，以课文内容反推故事背景。
六、教学评价设计。
第一轮比赛秒表计时，一处错误，扣除1秒时间，用时最少者获胜，加2分。
第二轮比赛读：以情感把握为标准。声音洪亮，停顿合理，感情充沛。以师友或小组为单位，集体评价，加2分。
七、教学板书。
八、教学反思（可以从如下角度进行反思）：1．请简单描述这节课的教学或学习流程；
2．有哪些精彩的瞬间；这节课中你最满意的地方或者让您最兴奋的地方？3．学生对这节课的学习达到你期望的水平了吗？你满意吗？
这节课有哪些问题没有解决？为什么？或者让你觉得不足的地方在**？
4．课堂上有出乎你意料的事件发生吗？你是如何解决的？5．如果让你重新上这节课，你会怎样上？
有什么新想法吗？
6．从学生的作业、课后谈话等途径你觉得学生的学习效果如何？为什么会有这样的反应？
7．当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
课堂流程清晰，活动设计科学合理，通过师友互学、小组展示等方式，解决了学生不愿诵读文言文的难题，实践了以读来理解课文，推断故事背景的方式和方法，学生们学的高兴，理解了故事的情节和背景，便于下一步开展更深入学习。
烛之武退秦师教学设计第一课时 1
第一课时 一 学习目标。1.学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。2.了解 左传 这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位。3.听读课文录音，整体感知课文内容，正音。二 教具准备。多 设备。三 课时安排 1课时。1 导入课文。古往今来，有许多凭一人之力二力挽狂澜的英雄人...
烛之武退秦师第一课时教案
烛之武退秦师。第1课时。一 教学目标。1.了解高考对文言文的要求，增强学习的有效性。2.反复读文，能根据文意，给指定的文段断句。3.熟读课文，给文章拟题目，概括主要内容。4.结合语境推测实词 虚词的意思，将重点词语积累到活页纸上。二 重点难点。断句，理解内容，积累词语。三 教学过程。环节一 明确高考...
烛之武退秦师教案第一课时
精品文档。烛之武退秦师 教学设计。大通县第二完全中学李桂菊。教学目标。知识与能力目标 1 了解 左传 的基本情况及其在中国文学史上的地位。2 学习本文精彩的人物语言 说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。3 掌握文章 现的古汉语知识，注意多义词在不同语境中的不同意义和用法。并训练学生古文...