课题主备人。
17、雪地里的小画家。
课时第一课时备课时间。
参与人员。知识目标1、借助拼音读课文。2、读懂每句话，理解词语意思。
能力目标在理解词语的基础上读懂课文内容，认识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动。
物爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
情感目标学法指导。
重点解读理解词句意思，读懂课文内容难点提示朗读，背诵课文。
课前准备**（竹叶、梅花、枫叶），田字格小黑板。
导学过程。板书课题，理解题意。
1、“雪地”是什么样子的？（下大雪以后，地面上积了一层厚厚的雪，把大地都变成银白色的了）2、什么是画家？（绘画技艺很高的人）3、课题讲的谁？（小画家）
4、什么地方的小画家？（雪地里的小画家）初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1、学生自练看拼音读课文，要求读准字音，记住生字的读音，要读成句。（读几遍后教师检查，指名读）2、出示生字卡片，读准字音。
3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）
4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？（四种小动物的爪或蹄子的形状不同，青蛙是冬眠动物）
初读课文，了解课文内容，读准生字的音。
1、学生自练看拼音读课文，2、出示生字卡片，读准字。
二次备课。情境导入。
自主学习。合作**。
音。3、这篇课文有几句话？从哪儿到哪儿是一句？（说出每一句是第几行）4、这篇课文，告诉我们一些什么知识？
细读课文，理解词句意思，理解课文内容。
1、读第1句，问：小动物们要在雪地画画，看到下雪了。
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高兴吗？你从**看出它们很高兴？
2、读第2句。自由练读，指名读。
1）这句话讲在什么地方？来了谁？（雪地里来了一群小画家）
2）“雪地”与上句有什么关系？（冬天下了大雪，才会有雪地）
3）“一群”是多少？（好多个）
4）这一群小画家和“雪地”有什么关系？（雪地是小画家画画的地方）
3、读第3句话。自由练读，指名读。
1）谁在雪地上画画？（小鸡、小狗、小鸭、小马在雪地上画画）（自己练说）
2）它们都画了什么？（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）
出示**，让学生观察竹叶、梅花、枫叶、月牙的形状，说出它们形状上的特点，说说它们的名称。看书上插图与**比较，说说小画家们画得像不像。
3）说说小画家画的画是什么？（是它们在雪地上踩出的脚印）
4）为什么说小鸡画竹叶呢？（小鸡的爪子印出的形状像竹叶）依次问其他几个动物画的为什么是……（小狗爪子下面的肉垫像梅花，小鸭的脚趾间有蹼连着，印出样子像枫叶，小马的蹄印像月牙）
4、读第4句话。（自己练读后指名读）（1）你们平常画画时要用什么？”
2）这4位小画家是怎样画画的呢？（不用……不用……几步就成一幅画）
3）“几步就成一幅画”是什么意思？（小动物走过雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它们画的画。把它们各种形状的爪或蹄印比作一幅美丽的画）（自。
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己练说后，指名回答）
5、读第两句话。想一想，青蛙为什么没有参加？它为什么大白天“在洞里睡着”了呢？（因为青蛙是一种冬眠动物）
反馈测评拓展延伸。
板书设计。小鸡小狗小鸭小马。
竹叶梅花枫叶月牙。
教学反思。
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