一堂好课是要达成教学目标、完成教学内容、做好教学反思？还是要给幼儿合适的内容，帮助幼儿成长？或者它是教师和幼儿共同成长的交互活动？究竟什么样的课是一堂好课？
一、“课”的含义。
课”可以将其理解为课程，也可以理解为教学。一堂“课”指的是为了完成固定的教学内容而进行的教学活动，幼儿园里的“课”亦是“活动”。
二、一堂“课”的基本要求。
一)明确的活动目标。
它是幼儿园顺利实现与完成一节活动最基本的要求，幼儿园要根据幼儿的身心发展规律和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求设置教学目标，设计时不仅要考虑幼儿的认知发展水平，还要关注幼儿的能力与情感发展状况。
二）正确的活动内容。
根据活动目标，设计正确的活动内容，活动内容不能偏离幼儿的学习能力，要参照《3-6岁儿童学习与发展指南》中的要求，并结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中的要求设计合适的活动内容。
三）得当的教学方法。
在进行集体教学活动时，我们要根据幼儿的学习现状以及幼儿的身心发展特点选择合适的教学方法进行教学。恰到好处地运用多种教学方法有利于吸引幼儿的注意力，培养幼儿良好的学习品质。
四）合理的教学评价。
教学评价是衡量教学效果的重要指标，一般在评价时我们经常采用目标本位的评价模式，即以目标的达成程度评价教师的教学效果，或采用目标游离方式，即根据幼儿的反馈或教师如何处理“突发状况”评价教师的授课效果。除外，还有很多评价方式可以评价教师的活动效果，如内在效果评价、外在效果评价等。无论采取哪种评价方式，在进行教学评价时，合理的评价方式能够引发教师教学的积极性。
五)有效的自我反思。
在集体教学活动中，自我反思不是一种形式，而是帮助授课者面对自己上课的真实效果，能够帮助自己意识到教学活动过程中存在的缺点与不足。所以在撰写自我反思时，教师要从教学目标的达成与否、教学内容的实施效果、教学方法恰当运用、幼儿的互动与反馈等方面进行反思，并通过自我反思促进教师的专业化发展。
三、“课”的形式。
一）有效教学。
什么是有效教学，迄今为止没有定论，不同的研究者从不同的角度出发，提出了自己的观点。普遍认为的有效教学是教师遵循教学的客观规律，在教学中以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能大的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足个人和社会的教育需求的教学。我们一般将有效教学理解为有效的。
教学目标、有效的教学内容、有效的评价反思等内容，在有效的基础上，能够促进幼儿身心健康的发展，提高幼儿认知能力的教学活动。
二)低效教学或无效教学。
低效教学或无效教学是相对于有效教学而言的，主要指的是在教学过程中教师没有完成或偏离教学目标，不能按时完成教学内容，教学活动无法引起幼的兴趣，甚至不能引起幼儿的注意，令幼儿产生厌烦的情绪；另外，无效教学或低效教学不能根据幼儿的身心发展特点设定相应的教学内容，为了完成教学“任务”而。
进行的教学活动。
如【案例】《和树叶宝宝做朋友》
案例中教师预设的教学目标：“感知植物叶子的形状是不同的，尝试按形状给叶子进行分类，”活动中教师询问幼儿树叶的形状像什么？教师预设的答案：
“像孔雀的羽毛”，可是幼儿却回答“尾巴”，教师不满意地强调像“羽毛”。当个别幼儿说出新的答案“叶子像扇子”时，教师告诉幼儿自己手中的树叶叫银杏叶，幼儿“不明就里”地跟着说银杏叶。最后老师鼓励幼儿说出自己心中的答案时，一位幼儿说“叶子像刀”，教师不置可否地告诉幼儿“你们不觉得叶子像刀吗？
”.教师为了引导幼儿说出自己所期望的答案，不断地喷示幼儿“正确答来”而幼儿似乎“不在状态”。于是教师直接将答案告诉幼儿，并匆忙结束教学环节。
案例中的教师表面上完成了教学任务但事实上本堂课并没有引起幼儿的注意力。幼儿在本堂课结束时可能也不理解叶子的形状像什么怎样分类。这种为了完成所谓的“教学目标”、达成“教学内容”，而忽略幼儿的表现与反应，自说自话地结束教学内容的课，不可取。
四、一堂“课”和一堂好“课”的区别。
一堂“课”和一堂好“课”的教学效果差距很大，这种差距相当于你大学四年就读于全国一流的名牌大学和就读于名不见经传的三流大学一样，虽然都完成了四年的本科学习，可获得的知识、价值观和处世方式有很大的区别。好“课”能够帮助幼儿成长更多，能够全面调动幼儿的积极性促进幼儿全面发展……
简而言之，好“课”就是有效的课，就是促进幼儿适宣性发展的课，可以促进幼儿身心全面发展的“课”。幼儿可以在“课”上跟着教师的节奏改变自己的状态，并将自己容易分散的注意力集中在教师正在进行的教学内容上，以幼儿为“本位”的课。
教师怎样上好一堂课
一 认真备课是上好一堂课的前提 1 首先，教者要博览与本堂内容有关的资料，如教学大纲，不同版本的教材 教参及其它资料，并能掌握，从而使教者具有一桶水，这样才能轻松地给学生一勺水。2 确定本堂的教学内容。为了保证一课一得，因而确定的基本原则是 保证知识的完整性，相对的独立性 基本符合教学进度要求 考虑...
教师怎样上好一堂课
那么教师应怎样根据这几点上好一堂课呢？我认为应该注意以下几点 一 教学目的要清晰明确课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么，怎样教，最后要达到什么目的。掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材，深刻掌握教学大纲和...
怎样上好一堂课
作者 小达娃次仁。都市家教 下半月 2014年第11期。怎样上好一堂课，这是每个教员必须不断 研究的课题。我认为要想上好一堂课，必须从以下两个方面去努力。一 认真备课。备好课是上好课的前提条件，是教员上课前的准备工作，是教学工作的重要环节，对于保证上课质量和提高教学效果至关重要。俗话说 预则主 做任...