怎样才能上好一堂课

发布 2024-03-02 09:20:08 阅读 4777

一、 教学的指导思想。

1、在思想上要重视课堂教学的重要意义。

课堂是教师教书育人的主战场,教师的一举一动,都会对学生起着潜移默化的作用。通过教学,除传授知识培养能力外,可对学生进行辨证唯物思维的灌输和严谨科学方法的熏陶;可引导学生树立勤奋学习,认真工作的作风;是培养学生成才的重要途径。

2、教学要注意体现现代教育的观念。

以往的传统教育,大多重知识传授,轻能力培养;重基本训练,轻开拓创新;重划一要求,轻因材施教;重理论运算,轻实践案例分析;总是期望学生能“一次成才”,而忽视现在已是“终生教育”。

如今,科学突飞猛进,技术日新月异,知识陈旧迅速。因此,现代教育更重视素质的培养,能力的造就和创新精神的发扬。因此,教学时,除了系统的阐述知识,为学生打好基础外,更要注意学生的自学能力、分析能力、实践能力、综合应用能力和创新能力的培养。

3、下苦功打好本课程的技术基础。

1)熟记本课程的主要内容——上课不看讲稿;若上课的内容都记不住,怎能讲得生动。

2)重新学习涉及本课程的各技术基础课程;上课不应有概念性的错误和不科学的论述。

3)比较同类的本科、高专、高职、中专甚至技校的教材,找出异同点;以把握教学内容的深浅与范围。

4)通过有关杂志了解本学科当今的发展趋势,给学生指出努力的方向。

4、做教材的主人(而不是奴隶)

要从总的培养目标出发,去审视所需的基础与专业知识,过时的用不上的,坚决删去。对教材内容,要削枝**,内容要简明,主线要清晰,重点要突出。要明确全书、各章、各节应知、应会的要求和重点。

要淡化和避开次要的和难懂的,以使学生能集中精力,把主干内容掌握好,并能综合应用。

5、注意科学方法的传授。

教学要注意方**的阐述,讲清分析思路,即分析的依据和目标,分析方法,分析的结论,结论的物理含义与它的实际应用。要注意物理概念、物理过程和数学表达式的物理含义的阐述。

二、怎样备好课。

1、仔细(逐字、逐句)地钻研课文,列写摘记(篇辐较多)。

2、对每一个知识点,寻找2~3个应用实例,从中选取1~2个较简明、较典型的实例。

3、在摘记与应用实例的基础上,理清主线,勾出重点。按照启(引入)、承(正面阐述)、转(反证、推敲)、合(结论及其应用)的次序,列出主题讲授提纲。

4、在讲授提纲的基础上,安排版书的内容,书写的位置,采用的色笔,那些加着重号,怎么加?那些板书先擦,那些保留等等,板书的量要适中,层次要分明,便于学生记录,这一切都要精心设计。

5、明确在该堂授课中,要贯彻哪些科学方法,哪些学习方法?等等。

6、要充分应用先进的教学工具,如多**、投影仪、幻灯片以及教学电影等。对图表,至少要画个挂图。

7、在上课前一天晚上,再对讲授过程重复记忆一遍;在上课前半小时,再复看一遍。力求心中做到顺理成章。

三、怎么样上好课。

1、课堂整理。

教师要衣着大方、整洁,精神饱满,面对学生,审视学生出席状况(学生起立为好),询问出席人数,对迟到者,必须询训,对旷课者,必须追查处理。切不可视而不见,听之任之。

2、回顾旧课。

可由教师以小结形式回顾旧课(5分钟左右,不宜过长)。也可用小测验形式总结旧课(5~10分钟),到时仅收前10名,以鼓励学生竞答。

3、引入新主题。

在回顾旧课的基础上,承上启下,引入新的主题(可通过举例、提问、反证等形式引入)。

4、切入主题。

兴趣是最好的老师。阐述主题一定要条理清楚,由浅入深,由表入里,层层剖析。可先化整为零,搞清单元;然后集零为整,综观全局。

务求层次分明,以吸引学生跟随你的分析,去思考、去探索;最后得出结论。

5、阐述结论的物理含义与实际应用。

结论(包括数学表达式)得出后,就要去分析它的物理含义。指出用在**,怎样应用。

6、举例示范。

举例是教师运用已学理论知识,解决实际问题的一种示范。要告诉学生,从**着手,怎样思考,怎样运用,运用中要注意哪些问题,那里最容易出错等等。

教师举例示范要规范,书写端正,列式严格平整,切不可马马虎虎。

7、反证与推敲。

在学生对正面的阐述已初步掌握以后,则进一步从对立面去进行反证。例如在讲了十进制运算后,便可提出为什么不用十二进制(十进制仅可分割一次,而十二进制可分割二次,合理得多)?那是因为人的手指是10个,人们最初是扳手指计数的。

由于十二进制更合理,所以时钟便用十二进制。

这样可加深学生理解,为什么是这样,而不是那样的。

8、归纳总结。

经过上面正反两个方面阐述以后,要进行归纳总结。进一步明确分析的思路与相关结论,指出要“记住什么”,“忘记什么”。

9、指导学习方法。

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怎样才能上好一堂课 点滴体会。上海理工大学孔凡才。一 教学的指导思想。1 在思想上要重视课堂教学的重要意义。课堂是教师教书育人的主战场,教师的一举一动,都会对学生起着潜移默化的作用。通过教学,除传授知识培养能力外,可对学生进行辨证唯物思维的灌输和严谨科学方法的熏陶 可引导学生树立勤奋学习,认真工作的...

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