生物。免疫与计划免疫”第一课时的教学案例。
邮编：016000
单位：内蒙古自治区乌海市第五中学。
姓名： 李海茸
联系**： 138***
作者简介：李海茸，中学一级教师，1998年毕业于包头师范学院，2000年毕业于首都师范大学。十多年来，一直从事一线教学工作。
一． 教材分析（人教版八年级下册，2008年12月）
本节是第八单元第一章第二节的内容。它位于传染病及其预防一节之后。传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。
本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
二． 教学方法。
1．在教学中，尽量多地提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。
2．运用生动、风趣、活泼的语言感染学生。
3．充分解读课本上**插图的含义。
4．利用多**手段，呈现一些器官结构的形状、位置和功能。
5．通过带着问题阅读教材，培养学生的阅读能力、理解能力、分析问题、解决问题的能力，体现了学生的主体作用。
三．教学目标。
1． 知识与能力：
1） 理解掌握人体的三道防线。
2） 区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。
2． 过程与方法：
1） 通过阅读教材培养学生阅读和识图能力。
2） 通过对比学习方法，培养学生从理性到感性认识的创新思维能力。
3． 情感、态度与价值观：
1） 初步形成关注社会热点问题的习惯，培养学生积极健康的生活态度。
2） 通过学习使学生更加珍爱生命，树立严谨的求学态度。
四．教学重点与难点：
抗原和抗体，特异性免疫和非特异性免疫的概念。
五．课时：2课时（第一课时）
六．教学过程：
七．教学反思。
新的课程理念要求教师在备课时，将教师的教案和学生的学案结合起来，不仅要备教材，更要备学生，怎样才能落实这一点呢？经过这几年的教改实践和本节课的尝试，我认为可以从以下两个方面着手去做：
1.将教学内容转化成一系列的问题。古人云：
免疫与计划免疫第一课时学案
初二生物免疫与计划免疫。学习目标 1 掌握人体的三道防线的组成及其功能。2 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。学习重难点 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。学习过程 一 情景引入 在我们生活的环境中，周围大气中有许多的细菌和病菌，但是，我们却能适应这样的环境，正常的生活着。这说明人类的某些结构特...
免疫与计划免疫第一课时学案
初二生物免疫与计划免疫。学习目标 1 掌握人体的三道防线的组成及其功能。2 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。学习重难点 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。学习过程 一 情景引入 在我们生活的环境中，周围大气中有许多的细菌和病菌，但是，我们却能适应这样的环境，正常的生活着。这说明人类的某些结构特...
《免疫与计划免疫》第一课时的教学设计
教学目标 1 描述人体的免疫功能。2 区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。重点和难点 人体的三道防线 特异性免疫与非特异性免疫的区别。设计思路 在教学时，让学生自己主动去 思考，以学生已经体验过的生活常识 经历等为切入口，让学生自己去发言 讨论等方式，使学生进入学习的角色，在此基础上，老师积极配合 ...