主备人审核授课时间。
一、课前导学：
一）认清目标，明确要求：
1、情感、态度与价值观：通过观察、分析**资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。
2、过程与方法：通过观察、思考和分析**资料，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程；理解劳动在从猿到人的演变过程中的作用。
3、知识与技能：收集有关我国早期人类生活区域分布情况、生活与生产情况的资料，知道中国是人类发源地之一。
]：劳动在从猿到人转变过程中的作用。
二）自主学习，认真准备：
阅读教材和历史与社会图册，完成教材中的活动题和课后自我测评。
、填空题。1、有以前的人类历史，一般被称为史前时代。在这个时代，人们主要依靠和工具，过着采集和渔猎的生活。
2、最早研究发现高级生物是由低级生物进化而来的英国科学家是 。
3、人类学家把看作是促进人类进化的重要因素和人类诞生的重要标志。
4从猿到人的转变过程中起了极其重要的作用手的形**脑的形成，都离不开。
5是人类特有的劳动本领。我们把为人类诞生的标志，人类已有年的历史了。
6我国境内已知的最早的人类，是人，生活在省，距今约。
年。7、北京人距今年，在北京人生活的洞穴里，有较大的灰烬堆，灰烬堆中有烧过的兽骨、树籽、木炭等，这说明北京人掌握了的技术。
8、生活在距今三万年的人，已经学会了人工取火。第一次使人支配一种自然力，从而最终把人同动物界分开。
9、氏族是按结合起来的生活群体，他们有共同的祖先，共同劳动，共同享受，平等相处。
10、到目前为止，发现远古人类遗址最多的国家是。
填表题。读图1—5古人类分布略图，说说主要分布在哪几大洲？读图册第3页我国早期人类主要遗址的分布图，说说我要早期人类主要分布在哪些流域？说说这些早期人类分布的区域的气侯条件。
置疑：（预习之后，你还有哪些不懂的问题，请记下来，课堂上我们共同**。）
二、课堂助学：
一）预习交流展示。
二）师生共同**。
1、恩格斯于1876年提出了“劳动创造了人本身”这一论断，科学地回答了古猿是怎样转变为人的问题。你如何理解“劳动创造了人本身”这一论断。
三）小结课文。
今天学习了哪些知识，有什么收获？
三、课后巩固：
一）自我检测：
1、 人和动物的根本区别是（）
a、能否制造工具 b、能否使用火 c、能否使用工具 d、能否直立行走。
2、下列原始人类，处在猿向现代人演变最后阶段的是（ ）
a、北京人 b 、山顶洞人 c、元谋人 d、河姆人。
3、下列原始人类中，已经开始使用天然火的是（ ）
a、山顶洞人 b、北京人c、元谋人 d、巫山人。
4、完成图册第41页-42页。
二）成长写真。
第一课人猿相揖别学案
第一课时 9.6 一 学习目标 1 通过对课文的学习，了解古猿到人的演变。2 理解从古猿到人进化的过程中，劳动的重要性。3 学习从古猿到人的进化，认识人类的起源问题。二 重点和难点 1 重点 从古猿到人进化的过程中，劳动在演变过程中的重要作用。2 难点 真正认识人类的起源问题。三 学习过程 一 自学...
第一课人猿相揖别 教案
一 教学目标。1 知识与能力 感受人类产生的基本条件和生活状况，理解人类的形成是以地球特有的生态环境和生命的出现与演化为前提的，理解自然条件对人类早期的培育和制约作用。理解从古猿到人的演变过程中，劳动所起的重要作用。收集 分析有关我国早期人类生活区域分析情况和生活与生产情况的资料，知道中国是人类发源...
八年级上历史与社会第一单元第一课人猿相揖别
作者 社会组八年级 发布时间 2009年10月22日。一 教学目标。1 通过观察 分析 资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。2 通过观察 思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程。3 分析有关资料，理解在从古猿到人的演变过程中，劳动的重要作用。4 ...