兴仁县第六中学教学设计方案。
单元主题。第七课远古的呼唤。
第一课时原始的图画。
适合年级。课程设计人。
八年级。贾朝兴。
本单元依据课程标准“综合〃探索”学习领域的阶段目标，选择了原始状态下的艺。
背景分析。术行为作为教学内容，使学生通过创作、表演在潜移默中接近和理解原始艺术，在自主**中提高设计、制作和组织能力。
知识与技能：能珍视世界各民族文化，培养其宽容和健康审美心理。
教学目标。过程与方法：积极地投入参与制作，能充分感受创作的激情和乐趣。
情感、态度与价值观：初步感受远古时代人们的生活、思想、情感、追求、品味原始艺术的特点和价值。
重点、难点。
重点：感受原始艺术，结合自己的了解，尽可能地在创作中体现原始风格。难点：
能通过创作、表演，在潜移默化中提高美术知识和技能的综合运用能力。过去以了解艺术风格为知识目标的教学中，一般是采用欣赏评析的方法，而本课立足于学生兴趣．选择表演的形式展开教学，加强学习活动的综合性、探索性，更多考虑的是对学生多种能力的提高，为高年级欣赏课的开展形成有效知识链接。组织教学引导阶段。
备注或反思）
****，激发。
**中，教师通过**四川彭州发现的远古人类生活溶洞“穿心。
学生兴趣。洞”和古人类**引入课题《远古的呼唤》。发展阶段。
第七课远古的呼唤。
课件**。一、作品欣赏。
****小结：在远古时代，我们的先民在极其简陋的物质条件。
下，用智慧创造了艺术，我们称之为原始艺术，原始艺术表现了先民。
的生活理想、情感追求，它质朴、粗犷、奇特的艺术魅力令后人赞叹。
不已。课件**。
课堂小结：面具其实是一种图腾文化，石器时代是早期图腾文化得到大发展。
的时代，现代我们能够看到的许多优美而奇异的图形，如文字图画、**轻**，学。
生在轻音中进行。
象形文字、原始岩画、图腾标志等等，大多产生于这个时期，然后让创作，教师辅导。
学生**大量**增加印象。
面具特点：1、面目狰狞、可怕、神秘、有保护威慑作用，也有装饰性。课后学生之间相。
评价设计。学与教活动。
设计。学与教活动。
设计。2、色彩丰富、对比明显、个性夸张、材料运用广泛交谈：1.说说对先人的感受，为有这样的先辈而感到自豪；
2、谈谈现代人对原始艺术的感受，说明原始艺术以它特有的质朴和粗犷吸引了大家，让人们有一种心灵的放松，情感的回归。二、大胆制作，讲究创意。
1、说明要求——结合你对原始艺术的理解，大胆运用已有材料，进行有特色的包装，注意要符合角色的身份。
2、学生动手创作，教师鼓励帮助并适当装扮自己。
展示大家的创作，说说创意，领略来自自己下手的原始风味。简单的表演是对本课的总结。展示学生作品，教师小结，布置下节课任务。三、课后延伸。
1、“通过这一堂课，对原始有了怎样的感受？”
2、“在今后的生活中，对具有原始风味的东西会不会特别留意或者收藏？”
3、课后进一步制作好面具，下节课组织表演。
第七课远古的呼唤。
互交流感受。
板书设计。面具特点：
1、面目狰狞、可怕、神秘、有保护威慑作用，也有装饰性。2、色彩丰富、对比明显、个性夸张、材料运用广泛。
课后评价与。
反思。尽可能多地给学生充足的时间，尽可能多地给学生自由创造与制作的空间，不干涉他们的想法和制作，了解他们的创意，和他们分享成功的喜悦和创作的乐趣。将自己适当地进行装扮，是拉近和学生距离的最好方式，热心参与进去，才能真正分享。备注。
第七课回声第一课时
教案。教材内容。教案目标。友谊的回声。总课时二课时。1 感受充满着幻想与乐趣的回声 这一大自然的现象，并让我们在 的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。2 聆听和表演歌曲 友谊的回声 表现出大自然的美与神奇。学生在 设疑以及师生合作中学会歌曲 在倾听 实践 评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主...
第七课回声第一课时
教材内容。教学目标。友谊的回声。教案总课时。二课时。1 感受充满着幻想与乐趣的回声 这一大自然的现象，并让我们在 的感悟下去探索，去发现大自然的奥秘。2 聆听和表演歌曲 友谊的回声 表现出大自然的美与神奇。学生在 设疑以及师生合作中学会歌曲 在倾听 实践 评价等过程中，进一步理解和表现歌曲，体会自主...
第七课第一课时学案
第七课个人收入的分配。第一框按劳分配为主体多种分配方式并存。主备人 樊冬梅 马丽娜。审稿人 樊冬梅。学习目标 我国的分配制度是什么，为什么 按劳分配是什么，为什么，地位 多种分配方式并存是什么，为什么。学习重点 按劳分配的基本内容及意义 按生产要素分配的含义及意义。学习难点 按生产要素分配。学习方法...