藤野先生教案第一课时

发布 2024-02-29 03:20:07 阅读 3521

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教学目标。1、朗读课文,按照地点的转换概括作者回忆的事件;知道回忆性散文形散特点;

2、默读课文,说出本文的线索,知道散文形散神聚的特点。

教学重点:读课文,概括事件。

教学难点:结合本文,了解散文形散神聚的特点。教学过程:

一、说些前置,引入新课:

在所教你之师中,哪位老师给你的印象最深,概括说出你们交往中难忘的几件事。学生自由汇报,教师明确,怎样把这几件事联系起来,写成回忆性文章呢?我们看看文学泰斗鲁迅先生是怎样写回忆性散文《藤野先生》的。

(板书课题、作者、回忆性散文)

二、出示学习目标,积累文学常识1、齐读学习目标,教师板书形散神聚2、积累文学常识:

学生分享交流课前的前置作业一:搜集整理鲁迅的资料和《朝花夕拾》,以及以前学过的鲁迅的回忆性散文。三、朗读课文,整体感知,明结构,理顺序,知“形散”:

1、检查前置作业(幻灯片:生字词语给加点字注音或。

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根据拼音写汉字)

挟持绯红畸形不逊匿名诘责教诲喝彩模糊从深恶痛疾杳无音信。

ying花wan如zhang故wu呼qi然托ci落di标zhi lan漫油光可jian yi扬顿挫。

2、小组合作学习:组内朗读课文,并做好点评。点评:每人读一段,读准字音吗,声音洪亮,根据自己的理解读出韵味。

3、独立学习:速读思考,课文可以分为三部分,分段并概括每部分的内容,采用批注形式完成。

学生汇报:第一部分(1-3):东京见闻,交代见藤野先生的缘由。

第二部分(4-35):写在仙台与先生的相识、相处和离别。第三部分(36-38):

离开仙台,叙述作者对藤野先生的怀念。

4、教师小结:本文空间和时间跨度很大,是按照地点的转移进行记叙的,你在写作上收到什么启示?学生汇报,教师明确:

按地点的转移叙述不同事件,作者取材广泛,不收时间空间的限制,体现了散文的“形散”。四、跳读课文,理线索,概括事件,知神不散1、合作**:本文是一篇回忆性散文,跳读课文,概括文章记录了作者留学过程中的哪几件事,试为每件事拟一个小标题。

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2、各组展示汇报,其他同学认真倾听,进行补充质疑。{见藤野先生之前:在东京:与藤野先生{相识:往仙台、初到仙台。

相处:添改讲义、正解剖图、关心解剖实习、问裹脚、匿名信事件、电影事件{告别:惜别{怀念藤野先生。

3、根据对事件的概括,说说本文的线索是什么?学生汇报:和藤野先生的交往。

4、本文表达作者对藤野先生怎样的情感学生汇报:对藤野先生的深沉的怀念之情。

教师明确:围绕和藤野先生交往这条线索叙述事件,体现了作者藤野先生深沉的怀念。

层次分明,详略得当,把看似散乱的一大堆材料,贯穿成文,这就体现了散文的“神不散特点。5、对你的写作有何启发?学生自由汇报。五、写法总结:

回忆与老师交往的哪几件事,表达什么情感。

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藤野先生教案第一课时

教学目标。1 朗读课文,按照地点的转换概括作者回忆的事件 知道回忆性散文形散特点 2 默读课文,说出本文的线索,知道散文形散神聚的特点。教学重点 读课文,概括事件。教学难点 结合本文,了解散文形散神聚的特点。教学过程 一 说些前置,引入新课 在所教你之师中,哪位老师给你的印象最深,概括说出你们交往中...

藤野先生教案第一课时

教学目标。1 朗读课文,按照地点的转换概括作者回忆的事件 知道回忆性散文形散特点 2 默读课文,说出本文的线索,知道散文形散神聚的特点。教学重点 读课文,概括事件。教学难点 结合本文,了解散文形散神聚的特点。教学过程 一 说些前置,引入新课 在所教你之师中,哪位老师给你的印象最深,概括说出你们交往中...

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教学目标。1 朗读课文,按照地点的转换概括作者回忆的事件 知道回忆性散文形散特点 2 默读课文,说出本文的线索,知道散文形散神聚的特点。教学重点 读课文,概括事件。教学难点 结合本文,了解散文形散神聚的特点。教学过程 一 说些前置,引入新课 在所教你之师中,哪位老师给你的印象最深,概括说出你们交往中...