《卖火柴的小女孩》备课稿。
一、教学目标。
1.学会本课6个读写生字（乖、裙、兜、币，哎、橱）及6个读记生字（哆、嗦、蜷、哧、梗、捏），能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、灵魂、橱窗等词语。
2通过理解重点句体会小女孩的不幸及美丽幻想，同时抓住关键词句理解课文内容。
3.通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情，激起对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。
二、教学重难点。
1．了解小女孩面对的悲惨和痛苦的现实生活，设身处地地引导孩子走进文本（重点）。
2．通过体会小女孩悲惨辛酸的生活，感受资本主义社会的本质，懂得珍惜来之不易的美丽、和谐的现实生活（难点）。
三、教学过程。
一）、诗歌导入。
1、导语：上课之前先请同学们欣赏一位9岁的小女孩刘倩倩写的诗歌《你别问，这是为什么》，听后教师引入：同学们，想知道她是谁吗？
(出示诗歌最后一节)这节课就让我们共同去安徒生爷爷的《卖火柴的小女孩》中去寻找答案吧！（出示课题：14卖火柴的小女孩）
2、同学们，你们了解安徒生吗？读过他的哪些童话故事？（出示简介）
3、安徒生的许多童话故事都有他自己生活的影子。1848年，他到国外旅行，在途中收到三张**。其中一张**画的是一个穷苦的小女孩，黄黄的头发打成卷儿披在肩上，看上去很美。
他手里拿着很多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着看着，想起了他自己要饭的妈妈，想起了他相依为命的奶奶，还有千千万万的穷苦儿童。于是，提笔就写下了这篇《卖火柴的小女孩》。
下面就让我们一起走进卖火柴的小女孩的童话故事中去。
二）、整体感知，解读重点字词。
1、先来解决下本课的生字词。出示：
乖巧围裙硬币哆哆嗦嗦
兜着蜷缩裂缝暖烘烘
橱窗饥饿火柴梗圣诞树
1）指名读。
2）"兜”的部首是（ ）共（ ）画，第七画是（ ）
3、请同学们打开书快速默读课文，说一说课文讲了一个什么故事。
预设：先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻景，最后讲小女孩冻死街头。）
3、所以按照故事的发展顺序，可以把课文分成哪几部分？
三）、品读课文，感受不幸。
1、默读课文第1--4自然段，看看小女孩卖火柴的情景，留给你什么样的印象？（可怜）
2、找一找1-4自然段中哪些词语、句子可以看出小女孩可怜，和同桌谈谈自己的体会。学生交流，体会：
1）从哪些地方读出寒冷、贫穷？
a、出示：“天冷极了，下着雪，又快黑了。”体会到了什么？（寒冷：自然环境恶劣）。
b、出示：“这是一年的最后一天——大年夜。” 体会到了什么？
大年夜——使我们自然想到了什么，这是鲜明的对比，强烈的反差，对比手法）
c、出示：“那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。”（家庭贫穷）
2）从哪些地方读出饥饿？
a、“她又冷又饿，哆哆嗦嗦地向前走”体会到了什么？
她一整天没有吃东西，又“光着头，赤着脚”走，“又冷又饿”。）
b、雪花落在她的金黄的长头发上，那头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，不过她没注意这些。每个窗子里都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味，因为这是大年夜——她可忘不了这个。体会到了什么？
小女孩的渴望食物：饥饿，以美写哀）。
c、“她可没有注意这些”，“她可没有忘记这个”。一个没注意，一个忘不了。这对比中，你又读出了什么？（更让我感觉到小女孩的可怜和不幸。）
d、她在一痛苦座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团。她觉得更冷了。体会到了什么？。（孤独）
3）从哪些地方读出恐惧与社会无情。
b、出示：“她穿过马路的时候，两辆马车飞快的冲过来，吓得她把鞋都跑掉了。”体会到了什么？（小女孩内心恐惧及马车夫的无情）
c、出示：“另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。他说，将来他有了孩子可以拿它当摇篮。” 体会到了什么？（小孩无情）
d、出示：“这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。”
社会冷漠，大人无情）
e、她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。（家庭的冷淡亲人的无情）
5）总结。假如这个饥寒交迫的小女孩，这个孤独的小女孩走到你们身边，你会怎么对她呢？可在那个黑暗的社会里，人们又是怎么对待他的呢？课文里出现了谁？……
多么可怜的小女孩啊！马车夫并没有因这个可怜的女孩而减慢速度，小男孩并没因她不幸的遭遇而同情她，反而对她落井下石，就连她最亲的爸爸只因他没卖出火柴而要打她。可以说小女孩从头冷到脚，从外冷到内，从身体冷到内心！
好一个冷漠无情的社会！
过渡：无助的小女孩！她实在太孤独，太难过了，她要点燃这些没有卖出去的火柴。她一共点燃了几次？看到了什么？结果怎样？
四）、精读课文，与小女一起分享美丽的幻景（抓重点句及关键词）。
小组讨论学习，整体回顾“擦火柴”这部分内容完成**（出示**）
五）、齐读第三部分，感受小女孩悲惨结局论。
a、这一段主要写了什么？（大年夜冻死街头）
b、作者为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？
写小女孩死去的神态，证明她是在幻想、幸福与欢乐中死去，这就使幻想与现实形成了鲜明而强烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢乐和幸福，更增强了这种对比效果，加深了人们对女孩的同情，启发人们深思。）
c、感情朗读，体会“幸福”含义。
六）、总结全文。
故事结束了。我们在卖火柴的小女孩的生命里读到的是什么？是什么原因使小女孩信命运如此悲惨？请听《爱的奉献》（寒冷，饥饿，恐惧，孤独和无限的痛苦）
过渡语．是啊！只要人人都献出一点爱，小女孩不再寒冷、不再饥饿、不再孤独、不再痛苦。同学们现在知道刘倩倩为什么那样做了吧！
七）、拓展延伸，升华主题，完成习作。
请问：假如卖火柴的小女孩现在就在你的面前，你又会对她说些什么呢？把你想说的话写下来。可以是一段话，也可以是一首小诗，还可以是一篇文章……
板书设计：卖火柴的小女孩。
卖。一大火炉温暖→寒冷。
二烤鹅食物→饥饿。
擦三圣诞树欢乐→痛苦。
四奶奶爱抚→冷。
五飞幸福→冻死。
捏幻影现实）
人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》教案
卖火柴的小女孩 备课稿。一 教学目标。1.学会本课6个读写生字 乖 裙 兜 币，哎 橱 及6个读记生字 哆 嗦 蜷 哧 梗 捏 能正确读写 摇篮 围裙 蜷腿 裂缝 灵魂 橱窗等词语。2通过理解重点句体会小女孩的不幸及美丽幻想，同时抓住关键词句理解课文内容。3.通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物...
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人教版六年级语文 卖火柴的小女孩 第二课时教学设计 1 教学过程 1 谈话导入 安徒生曾经说过这样一段话 拥有生命是幸福的，只要你拥有健美的心灵，什么样的厄运也不能夺走你的幸福。那么，应该说，只要活着，就能体会到幸福的存在，可是在 卖火柴的小女孩 中，却在这样一段话 出示 谁也不知道 她曾经看到过那...
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