枣核教学设计。
教学背景：枣核》一课是一篇老课文，萧乾先生通过一个美籍华人要几颗故乡的生枣核试种，以寄托思乡之情的故事，表现中华民族是一个具有深厚的民族意识和丰富民族情感的民族。
全文篇幅不长，情节简单。学习新课标，深入理解新课标关于“一切以学生为本”这一课程改革核心精神之后，我理解了“以生为本”需要教师从根本上转换角色，从重视教的追求到重视学的**，从重视自我展示到重视学生的发展。摒弃程式化的教学模式，寻找新的切入点，引进新的教学理念，充分发挥学生的自主意识和**意识，把课堂还给学生。
教学课题：《枣核》教学目标：
1.通过对人物的语言、心理、动作描写的分析，理解海外游子思乡爱国之情。2.领悟本文巧设悬念的独特构思。
3.体会本文以小见大、以物传情的写法。
教学重点：紧扣语言文字，进行揣摩、品析，体会本文的写作手法和思想内涵。教学难点：揣摩、理解重点语句的深层次内涵。教学过程：
一、创设情境，导入新课。
同学们，大家听过《我的中国心》这首歌吗？这首歌很多同学应该都会唱，让我们一起来试试。（歌曲《我的中国心》，全班齐唱。
）这首歌表达了怎样的思想感情呢？（思乡爱国之情）那么，如果一个人离开家乡很久，又很远，时间的流逝，高山大海的阻隔，会磨灭他的这种思乡之情吗？这，就是萧乾先生在《枣核》里所要告诉我们的。
【板书：课题、作者】二、自读感知，交流展示1．作者介绍。
萧乾，蒙族人，著名作家、翻译家和记者。1910年生于北京，1935年毕业于燕京大学，先后主编天津、上海、香港等地《大公报·文艺》并兼任旅行记者。1948年参加香港《大公报》起义并协助编译地下党英文刊物《中国文摘》。
1884年任《人民中国》（英文）副总编辑，1956—1958年任《文艺报》副总编辑，后在人民文学出版社工作。作品有短篇**《篱下集》《栗子》等，译作有《好兵帅克》《莎士比亚戏剧故事集》等，此外，还出版过多种英文著作。1999年2月11日逝世于北京。
2．重点字词。
1）字音蹊跷（qīqiāo）掐指一算（qiā）故弄玄虚（xuán）殷切（yīn）嫣红（yān）玛瑙（mǎnǎo）草坪（píng）山坳（ào）厂甸（diàn）卵石（luǎn）株（zhū）核潜艇（qián）2）解词。
感慨良深——感慨很深。良，很。
风烛残年——比喻老年人所剩的日子不多了，随时会死去。风烛，风中燃烧着的蜡烛。蹊跷——奇怪。
游子——离家在外或久居外乡的人。
故弄玄虚——故意玩弄花招，迷惑欺骗人。玄虚，使人迷惑的花招、手段。3．整体感知课文。
朗读课文，要求读准字音，注意语气，读出作者的感情，圈点勾画出文中词语用得最精当的地方、语句最感人的地方。
4．理清课文线索、结构。（1）课文的题目是《枣核》，请同学们看看课文中哪些地方直接写到枣核或与枣核有关的事？（学生再默读课文后回答）明确：
课文中有三处写到枣核或与枣核有关的事，这三处分别是：第一段，带枣核；第三段，托（枣核）在掌心；第七段，种枣树。由此可见，“枣核”是这篇文章的线索。
2）请大家围绕枣核这一线索来概括全文的结构：明确：索枣核、得枣核、话枣核、议枣核。
三、合作交流，解读**。
1．这篇文章，表现的是海外友人的思乡之情，为什么却以“枣核”命题？而且就这么几颗枣核，作者这样反复渲染，是不是有些小题大做了？明确：
从内容上看，枣核形象生动地寄托了思乡之情。从结构上看，枣核又是本文叙事线索。从写法上看，以小（枣核）写大（思乡之情）。
（感受生活，要由表及里，做深入的思考；反映生活，要通过具体的事物来加以表现，有时不妨就用一个小小的物件，以小见大）2．分析思乡的心理活动。
1）海外的友人家庭条件如何？听说“我”要访美，再三托付“我”带去几颗普通的枣核，他想做什么呢？他为什么要这样做呢？
明确：（学生回答，教师点拨）这位友人想在自己的家园中种下一颗枣树——因为他思念家乡。
2）那么我们从课文的哪些地方可以看出这位老人思念故乡呢？（齐读第七自然段后找关键字词、句）明确：第七自然段中“年纪越大、思乡越切”、“想厂甸、想隆福寺、想旧历年、想胡同枣树”等词语就集中表达了这种思乡之情。
除了这些词、句外，课文前几段中还有没有表达这种思乡之情的词语？明确：“再三”（第一段）“殷切”“托”（第三段）“劈头”（第七段）（引导学生体会）（3）教师小结：
通过老人这番朴实的话语，通过作者这些朴实的描写，我们可以真切地感受到老人想家了。真是朴实的话语，浓浓的乡情。3．分析思乡的表达方式。
1）我想了解一下，我们在座的同学，有哪些或者因为探亲、旅游等原因而离开过家的？（调动学生去体验老人的感情）离开家后，时间稍长一点，会有什么感受？你会用什么方式表达这种感受？
（学生自由讨论、发言）
2）我们看看这位老人又是怎样表达自己的思乡之情的？他做了些什么？他还急切地想做什么？
学生齐读8——10段后讨论）（学生回答后归纳）这位老人亲手栽了垂杨柳、种了睡莲堆叠了假山，还想再种下枣树。
3）我不知细心的同学有没有发现老人把垂柳栽在什么地方？睡莲池修在什么位置？北海是怎样堆叠起来的？
明确：垂柳——花园的台阶两旁睡莲池——草坪**。
北海——挑选、买下、拉回、堆砌。
4）教师小结：老人的花园里既有垂柳、睡莲，还有北海，还即将种下枣树，老人何以这样不辞辛苦，不嫌麻烦？而且老人已到了风烛残年，到哪年才能看到枣树长大？有种枣树的必要吗？
明确：老人是把思乡的感情寄托在这些事物上，寄托在这几颗看来普通平常的枣核上，真是满园景色，满园乡情——这就是老人表达思乡之情的独特的方式。
四、拓展延伸，当堂训练。
1．通过这个故事，作者想告诉我们一点什么呢？明确：（学生齐读末段）改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。（学生勾画、批注）
2．教师：这就是作者想要告诉我们的。透过这位友人，作者看到的是整个华夏民族对故土的依恋之情。而且，这种思乡之情也正是爱国之情的具体体现。
3．师感言：游子的这种思乡之情，海外游子对故乡的思念，余光中在他的乡愁中也有淋漓尽致的体现。
出示余光中的《乡愁》，师生共同欣赏，从内容和写法方面比较《乡愁》与《枣核》的相同之处。
明确：内容上都表达了思乡爱国之情；写法上都用具体的形象来表达情感。
4.模仿余光中的诗句，用具体的形象写下你对乡愁的理解。参考：乡愁是故乡那湾永远流淌的小溪。
5.总结：一事一物总关情。
乡愁在每个人心中可能是不一样的，但有一点是一样的：世界上没有哪一个民族像我们这样思恋、依恋故土的。正如作者的友人想要告诉我们的，祖国、家乡的一景一物她都思念。
这思念之情是高级住宅、称心如意的家庭和事业所无法替代的，所以她托朋友不远万里从祖国带回几颗枣核，来寄托她对民族、故土的眷恋。同学们，希望这种纯真而浓烈的思想情怀，能永远荡漾在我们心中，成为我们心田上永不凋零的百合花。五、布置作业。
1．搜集一个爱国题材的故事，整理在读书笔记上。2．摘记爱国的名言，并自创一句关于爱国的“名言”
六年级语文上册第二单元9枣核教案语文S版
枣核。教材分析 这是作家萧乾亲身经历的一件事。记述了 我 访美时，探望了一位旧时同窗好友，并带去了好友再三托付的几颗生枣核。他领 我 踏访他精致匀称的后花园。与他交谈中，才知道由于想家乡总布胡同院里那棵枣树，所以才托 我 带几颗枣核。我 感受到了同窗好友怀念家乡，眷恋故土的真挚情感，由衷地感慨道 改...
六年级语文上册教案1枣核
9枣核。教学目标 1.理解美籍华人的思乡之情，增强热爱自己民族的感情。2.学习选用细小的生活材料，曲折地表达一个有深刻意义的中心思想。3.体会用词的准确生动。教学重难点 学习作者巧设悬念的手法。突破方法 指导学生泛读课文，理清线索。课时安排 一课时。一 导入新课。欣赏歌曲 绿叶对根的情谊 不要问我到...
六年级语文上册教案2枣核
9枣核。教学目标 1.透过朴实但饱含感情的语言，体会友人热爱故土的深情，理解美籍华人深厚的民族感情。2.以枣核为线索结构全篇，突出主旨的精巧构思。教学重难点 以枣核为线索构思全篇，突出主旨的精巧构思。教学课时 1课时。一 直接导入。明确我们的学习活动 1.赏读语言，咀嚼友人深情 2.梳理思路，体会构...