课程类型：小学语文基础型课程。
教学材料：人教版义务教育课程标准实验教科书六年级上册第一单元。
授课对象：六年级学生。
授课时间：1，山中访友 2课时
2，山雨1课时。
3，草虫的村落 2课时。
4，索溪峪的野 1课时
口语交际习作 2课时。
回顾拓展一 2课时。
单元主题：感受自然。
单元目标：1、 学会本组19个生字，理解“德高望重、津津乐道、意味深长”等词语在具体语言环境中的恰当意义，体会其表达效果。（字词）
2、 继续练习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（朗读）
3、 背诵、抄写文中自己喜欢的句段，进行语言积累。
4、 体会作者细心观察大自然的方法和获得的独特感受，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”。（阅读、写法）
5、 通过有感情地朗读课文，联系上下文和生活实际，体会课文“展开联想和想象表达感受的方法”，并试着在习作中加以运用。
6、体会作者对大自然的喜爱之情，产生投身大自然、感受大自然的热情，领悟到要热爱自然、热爱生命、热爱生活。
单元内容课时：
1、山中访友2
2、山雨13、草虫的村落2
4、索溪峪的野2
口语交际习作一2-3
回顾拓展一2
课程实施：领悟作者的表达方法这方面，《山中访友》一课要使学生领悟作者抓住景物特点进行静态、动态的描写和寄情于景的表达方法。《山雨》一课要引导学生领悟抓住特点描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。
《索溪峪的“野”》要引导学生领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。《草虫的村落》要引导学生领悟作者以奇异的想象和联想反映对大自然、对小动物的喜爱之情的方法。
课程评价：1、注重平时的评价，以激励为主。 注重平时的评价，以激励为主。
本单元的书写、背诵、默写、小练笔、阅读笔记、作文等都以等级进行评价，同时把有形成果在班级的展示栏中进行张贴，比如学生的优秀书法作品，学生的优秀练笔、手抄报等。
2、注重对学生动手、动脑、口语表达等能力的评价，提高学生的语文素养。 注重对学生动手、动脑、口语表达等能力的评价，对学生的评价除了平时语文的基本任务外，还要对学生的能力进行评价，要求学生能够根据平时课文学习的需要，和同伴合作搜集资料，互相交流。根据要求制作手抄报等，对学生的有形资料在班上交流，同时给出评价，优秀作品在展示栏中展示。
3、进行一次试卷评价，考察学生对知识的运用。 进行一次试卷评价，考察学生对知识的运用。进行一次试卷评价，测试题目灵活多样，不以死答案为主，注重考试后学生的自我反思。 分项实施：
识字写字 1、生字的评价方式采用多样化评价：
1 小字作业和字帖练习中采用等级进行评价，良好以下为不过关，不过关的重新写。
用“日默写”的方式进行评价，每天坚持默写 20 个词，每词五分，90 分以下的为不过关，不过关的重新默写错词。
2、要求读写记的词语。要求学生积累所学词语，准备词语积累本，根据学生的积累情况进行等级评价。同时把优美词语以书法的形式进行展示，把优秀的作品在展示栏中进行展示。 阅读。
1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛，要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、声情并茂地朗读。读书入情入境，读有所悟。
2.默读。教师提供语段篇章，从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。同时学会边默读边思考。
3.课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟。
评价采用教师评价、小组互评、精彩发言者上榜等方式，并在班级举行“阅读交流会” ，交流学生阅读的书目，激发学生的阅读兴趣。
写作。重点评价事情是否写得真实具体，语言是否通顺，是否表达出来自己的真情实感。小组交流写作，师生共同评议，也可以采用自评、互评、小组评的方式。
口语交际和综合性学习
口语交际和综合性学习重点评价学生的参与意识和情意态度，让学生在实际的语言环境中进行参与，要说清楚，说具体。针对学生的表现展开自评和互评。
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