语文园地。
教学目标。1.能交流在古诗词中遇到不理解的字词句时运用的学习方法。2.能说出段落表达的观点。
3.能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案。4.能积累、背诵五行、五谷、五音、五彩。重点。
1.能结合学过的古诗词，总结理解古诗词的方法。2.
能通过抓关键句的方法把握文章主要观点。3.能读懂公交车站牌，选择合适、快捷的乘车方案。
4.理解并积累五行、五谷、五音、五彩。难点。
能通过抓关键句的方法把握文章主要观点。教学准备。
1.网上搜索资料，了解“五行、五谷、五音、五彩”。2.多**课件。教学课时。
2课时。第1课时。
课时目标。1.能交流在古诗词中遇到不理解的字词句时运用的学习方法。2.能说出段落表达的观点。
教学过程。一、复习导入。
1.复习：背诵第17课的三首古诗。2.回顾学习古诗词时理解古诗词的方法。二、交流平台。
1.阅读“交流平台”中3位学习伙伴的话，说说你的发现。2.总结理解古诗词的方法。课件出示：1.借助注释理解。2.通过想象去体会。
3.多了解古代文化常识，可以有助于理解古诗词的意思。3.结合本单元学习的古诗，说说你对这些方法的认识。预设：
1）《浪淘沙》中“浪淘风簸”的“簸”可以通过注释知道是“颠簸”的意思。
2）读到“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”时，通过想象，我的眼前浮现出黄河奔腾咆哮的画面，我感受到了黄河的气势，体会到了诗歌的美。（3）读“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”时，联系南朝历史，感受诗人的忧国忧民之情。三、词句段运用。
1.过渡：运用恰当的方法，可以让我们更好地理解古诗词。运用恰当的方法学习文章及段落，也能更准确地把握文章段落的观点。
2.回顾本单元要掌握的阅读方法。（抓住关键句，把握文章的主要观点）
3.回顾学习《只有一个地球》一课时是如何结合关键句把握课文的主要内容的。
4.课件出示“词句段运用”第一题中的文段。
5.默读文段，结合关键句，说说这段话表达了怎样的观点。阅读要求：
1）画出关键句子。
2）说说这段话表达了怎样的观点。
城市里种植大量的花草树木能使生活环境更舒适。）
第2课时。课时目标。
1.能根据自己的需要选择合适、快捷的乘车方案。2.能积累、背诵五行、五谷、五音、五彩。教学过程。
一、谈话导入。
1.你曾坐公交车去过哪些地方？你是如何选择路线的？2.你是按什么要求来选择路线的？（顺利、快捷）二、词句段运用。
1.小林同学家住温泉镇，他希望周末早上9点以前赶到在宋家洼的外婆家，好跟舅舅一起去爬山。你能帮他看看，怎样乘车最合适吗？2.读材料，了解信息。
1）读信息，你知道了什么？
2）了解站牌的信息。（共几路车？它们分别是从**到**的？
首班车和末班车的时间分别是什么？分别停靠哪些站点？）3.
想一想：从温泉镇到宋家洼，有几种乘车方案？
1）第一种方案：乘763路车，从温泉镇——宋家洼，共停靠5个站点。（2）第二种方案：乘65路车，从温泉镇——四通桥，再转86路车，从四通桥——宋家洼，共停靠8个站点。
3）第三种方案：乘65路车，从温泉镇——桐荫街，再转86路车，从桐荫街——宋家洼，共停靠6个站点。
4.小组讨论：对小林同学来说，哪一种最合适、更顺利、快捷？5.小组代表总结。
763路停靠站点最少，最快捷，但首班车时间是早上九点，小林希望早上九点前到，所以第一种方案不合适。（第一种方案快捷但不合适）
86路和65路首班车时间都是早上六点，因此第二种和第三种都合适，但第三种停靠站点少，更快捷。（第二种合适但不够快捷，第三种合适并相对快捷）
三、日积月累。
1.课件出示“日积月累”内容。2.指名朗读，要求读准确。3.齐读，分组读。
4.说说什么是“五行”“五谷”“五音”“五彩”。
1）五行：指古人把宇宙万物划分为五种性质的事物，即分成金、木、水、
火、土五大类。五行是中国古代哲学的一种系统观，广泛用于中医学、堪舆、命理、相术和占卜等方面。中国古代哲学家用五行理论来说明世界万物的形成及其相互关系。
2）五谷：指的是五种谷物。“稻”俗称水稻、大米；“麦”俗称小麦；“黍”俗称黄米；“菽”俗称大豆；“稷”又称“粟”，俗称小米。
3）五音：指的是五声音阶，就是按五度的相生顺序，从宫音开始到羽音，依次为：宫—商—角—徵—羽；如按音高顺序排列，即为：1 2 3 5 6宫商角徵羽。
4）五彩：黄、青、赤、白、黑，是色彩中五种主色调。5.熟读成诵。
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