《我的伯父鲁迅先生》教学设计。
学习目标：1、理清课文的条理，概括小标题。
2、使用结合背景、查阅资料、联系上下文等方法体会含义深刻的句子。3、感受鲁迅先生的崇高品质，激发学生对鲁迅先生的崇敬之情。教学过程：
一、激情导入：
同学们，谈到中国文学，谈到中国的历史、文化，恐怕有一个人是无论如何都绕不过去的，他就是伟大的文学家、思想家、革命家——鲁迅先生。1945年，在鲁迅先生逝世九周年之际，鲁迅先生的侄女周晔，用满怀深情的笔触，写下了一篇纪念文章——《我的伯父鲁迅先生》，现在，就让我们一起来采撷关于伯父的点点滴滴，一起去感受那份字里行间的深情，看看周晔眼中的鲁迅是个什么样的人。
板书课题：我的伯父鲁迅先生）二、理清脉络，自学质疑：
、复习上节课学习内容，回忆文章围绕鲁迅先生写了哪五件事情？
趣谈水浒笑谈碰壁救助车夫关心女佣。
、鲁迅先生是个怎样的人？请同学们找出文章的中心句。
的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。３、找出中心句与文章第一段相照应的句子。
那时候我有点惊异了，为什么伯父得到这么多人的爱戴？４、请同学们试着用一个关联词语，把两句话连成一句话。
因为伯父为自己想得少，为别人想得多，所以伯父得到那么多人的爱戴。５、从文中哪些地方能够看出鲁迅先生受到那么多人的爱戴？从原文中找出答。
案。很多人都来追到他，（人多）向他致敬，有的甚至失声痛哭。（情真）数不清的挽联挂满了墙壁，（挽联多）大大小小的花圈堆满了屋子。
（花圈多）送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。”
人多情真挽联多花圈多。
三、集体交流，突破难点：
交流：谈《水浒传》
师：伯父和我一起谈读一本什么书？生：《水浒传》
师：周晔读过这本书吗？生：读过。
师：老实说她是怎么读的呢？从文中找出原句。
生：“老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。”
师：你能用一两个词语概括出来周晔是怎样读的吗？生：“囫囵吞枣”、“张冠李戴”师：有谁敢说说这两个成语的意思？
生：“囫囵吞枣”就是吃枣时不嚼，整个吞下去，后来就把读书时不加分析地笼统接受叫做“囫囵吞枣”。
生：“张冠李戴”就是把姓张的帽子戴在姓李的头上。师：我说“林冲景阳冈打虎”你同意吗？生：大笑。
师：你们都笑了，是啊，哪来的“林冲打虎”，分明是“武松打虎”，那老师犯了个什么错误？
生：“张冠李戴”
师：是啊，正因为读书时“囫囵吞枣”，所以才会“张冠李戴”，面对周晔的这种读书方法，伯父是怎样说的？
生：“哈哈，还是我的记性好。”
师：伯父这样说是批评吗？是怎样的批评？生：是，这是委婉含蓄的批评。
师：伯父用风趣的语言教育我读书不能马虎，这种批评艺术效果如何？生：“我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受，从此我读什么书都不再马马虎虎了。”
师：看来，鲁迅先生非常风趣幽默、教子有方，非常关心下一代的学习。师：那天临走时，伯父送给我哪两本书？生：一本是《表》，一本是《小约翰》。
师：这两本书都为外国儿童著作，也看出鲁迅先生非常关心青少年。教师总结：
伯父送我的那两本外国儿童著作以及很多的儿童著作，都是鲁迅先生在百忙之中，为少年儿童翻译的，他时刻想着“救救孩子！帮帮孩子！”我想得到鲁迅先生爱抚的不但仅是他的小侄女周晔一人，他把他的爱给予了每一个需要关爱的孩子。
所以著名的作家巴金为我们记下了《永远不能忘记的事情》
出示课件“阅读链接”】
灵堂里灯光不够亮。一群小学生恭敬地排成前后两列，一齐抬起头，痴痴地望着那张放大的**，忽然一个年级较大的孩子埋下头低声哭了起来，其余的孩子马上低下头小声抽噎着。
---巴金《永远不能忘记的事情》真好，巴金让我们亲眼目睹了这个幕，让我们深刻体会到有许很多多的青少年曾得到过鲁迅先生的教诲和关怀。
交流：笑谈“碰壁”
出示课件“谈碰壁”**】
我看见一家人坐在一起吃晚饭，我看见每个人脸上都洋溢着笑容，这是伯父与我谈碰壁的画面，这个夜晚充满温馨，这个夜晚一家人谈笑风生，在感受这份幽默风趣的同时，你觉得哪句话富有深意？哪句话值得我们认真思考？
引导学生抓住“你想四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这个重点句。这个句子比较难懂。】
鲁迅先生的鼻子真的是墙壁碰扁的吗？鼻子的高与直，扁与平与碰壁真的相关系吗？
很显然，这是一个常识，鼻子扁是天生的，不可能被墙壁碰扁；然后，教师讲解社会背景，启发学生自己理解：
四周黑洞洞的”指旧社会的黑暗；
把鼻子碰扁了”，暗示鲁迅受到反动势力的残酷**。鲁迅写文章揭露国民党反动派，反动派很害怕，查抄他的信件，不许他发表文章，还要逮捕他。鲁迅先生先后用了一百多个笔名，巧妙地和反动派实行斗争。
教师总结：“笑谈碰壁”这个故事我们看到了一个不顾自己安危，依然与黑暗势力顽强斗争、不屈不挠的鲁迅，看到了一个谈笑风生、乐观向上的鲁迅。
过渡：与伯父谈碰壁这件事，在周晔的脑海中留下深刻的印象，与伯父在一起的日子，还有一些事情也难以忘怀，那就是“救助车夫”这件事。其实，这件事本身并没有复杂的情节，但有些细节却让我怦然心动。
究竟是哪些细节打动了我们。下面我们一起交流。】
交流：救助车夫。
出示课件：“救助车夫”**】
引导学生看多**插图：说说鲁迅先生的哪个动作最能打动你？
半跪”师：你这样“半跪“着有什么感觉？生：特别难受。
师：凄冷的傍晚，难道车夫受伤就只有鲁迅他们看到吗？
师：大街上行人匆匆，却视而不见，置之不理。而鲁迅先生就这样半跪着救护车夫，同学们，请把眼睛闭起来，静静地想象着，你眼前的画面突然活了起来：
只见伯父小心翼翼地夹着，轻轻巧巧地敷药，一点一点地洗着，一圈一圈地扎着，我们分明感觉到在这凄风冷雨中，先生“半跪“了好长一段时间。
这个跪，跪出了鲁迅先生平易近人的高尚品质；这个跪，跪出了鲁迅先生对劳苦大众的深深关爱；这个跪，是鲁迅先生“俯首甘为孺子牛“的写照；
这个跪，让我们看出鲁迅先生已完完全全把自己当做劳苦大众的“孺子牛”了。师：我问伯父：
“为什么这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉车在路上跑呢？”师：伯父的回答我没有懂，但伯父的神情却让我终生难忘。
【请同学齐读这个段】
1）、两个“清清楚楚”说明作者印象深刻。
2）、“严肃”的神情，那是鲁迅先生看到旧社会的罪恶，无法控制他的憎恨之情，而怒形于色。
3）、“深深地叹了一口气”那是他在为拉黄包车的叹息；他为旧社会的黑暗叹息；他为自己无力改变那个旧中国而叹息；他为国家、为民族的命运而叹息。
就这样一位让人动容的鲁迅先生走了，从此以后，劳苦大众再也得不到他的关爱了，怎能不让人落泪呢？在前来吊唁的人群中，出现了那位似曾相识的饱经风霜的面庞，他或许是鲁迅救助过的那位车夫，或许跟鲁迅根本就不相识：
出示课件“阅读链接”】
一位拉黄包车的青年人端端正正地立着，抬起他那饱经风霜的脸茫然的地望了望前面，又低下头，恭恭敬敬地行三鞠躬，几颗泪珠从他那干涸的眼角滚落下来。
---巴金《永远不能忘记的事情》
鲁迅先生救助车夫这个故事，表达了他对劳动人民的深切同情，和对旧社会的无比憎恨。
过渡：最后我们再听一听女佣阿三是怎样评价鲁迅先生的。】交流：关心女佣。
在“关心女佣”中同样有拨动你心弦的句子，哪位同学来读一下。（1）、“三更半夜”说明鲁迅先生工作时间长，劳动强度大。（2）、“接连持续地咳嗽”说明鲁迅先生病得很重。
鲁迅先生病得很重，还工作到三更半夜，他对自己身体是“一点儿也不在乎”，对女佣阿三却“常常劝我多休息，不叫我干重活儿”，对比中更突出鲁迅先生关心别人胜过关心自己。
女佣回忆先生给予的她的关怀之情，想想都让人浮想联翩、潸然泪下，在巴金的《永远不能忘记的事情》中，还有两个老太太，或许其中就有女佣阿三：
出示课件“阅读链接”】
两个老太太埋着头，闭着眼睛，默默地合掌祷告了一会儿，脸上挂满泪痕，继而响起了悲痛的哭声。
---巴金《永远不能忘记的事情》
四、教师总结：
谈《水浒传》表现了鲁迅先生对青少年的关心和爱护；谈“碰壁”表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨，面对多次**，依然不顾个人安危，顽强斗争；救助车夫，表现了他对劳动人民的深切同情；关心女佣，表现他关心别人胜过关心自己。四件事，都问绕这个中心句来写，都充分体现出鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多的人。
那这个“别人”仅仅是周晔、是车夫、是女佣阿三吗？不、绝不但仅是这三个人，是万国殡仪馆里所有来追悼鲁迅先生的人；是巴金笔下的一群小学生、那个秃顶老人，那个盲人。还有穿和服的日本女人，更是万千需要关爱的孩子，万千追求进步的青年，和所有生活在社会最下层的劳苦大众。
1936年10月19日，我们可敬的鲁迅先生因病去世了，在逝世之前他说了这么两句话“赶快收敛，埋掉拉倒”、“忘记我，管自己的生活”这是鲁迅先生最后的遗言，我们真的能忘记他吗？不、不能忘记。逝别13年，诗人臧克家写下了一首诗《有的人》来纪念鲁迅先生，下面咱们同学一起朗诵这首诗，感受这份情。
五、教师寄语：
感谢周晔，感谢巴金，感谢诗人臧克家，让我们理解了一个幽默风趣、谈笑风生的鲁迅；理解了一个爱憎分明、忧国忧民的鲁迅；理解了一个毫不利己、专门利人的鲁迅；理解了一个生命不息、战斗不止的鲁迅。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是您一生的追求；“吾身虽瘦，必肥天下”是您奉献精神的写照；
鞠躬尽瘁，死而后已”用在您身上也是那样的恰如其分。六、作业设计：
学了本单元的课文，我相信同学们对鲁迅先生有了深刻地了解，再结合你课外阅读、资料搜索，谈谈你心目中的鲁迅形象。七、板书设计：
追悼鲁迅。趣谈水浒为别人想得少我的伯父鲁迅先生笑谈碰壁。
救助车夫为自己想得多。
关心女佣。
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