新课标人教版小学六年级下册语文教学计划2024年

发布 2024-02-14 15:50:06 阅读 4514

六年级下册语文教学计划。

2015-2016学年度第二学期)

中卫三小周俊华。

一、班级情况分析。

我班现有58名学生,其中男生24人,女生34人。大部分学生还是比较喜欢学习语文。学生的基础知识相对较好。

个别学生的语言表达能力较差,这跟他们的课堂学习不够积极,不爱阅读积累有关。部分学生善于发言,思维活跃,灵活,少部分学生接受能力差,学习基础较差。因此,面对这样一个班级,还需要花大力气引导这些学生取得进步。

二、教材内容分析。

教材继续按专题组织单元,共设计了六个专题:人生感悟,民风民俗,深深的怀念,外国名篇名著,科学精神,难忘小学生活。在六组教材之后,安排了一组“古诗词背诵”,提供了10首供学生读背的古诗词。

在教材的最后,还安排了“综合复习”,提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。

本册教材除去第六组,共有课文21篇,其中精读课文10篇,略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次,“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成,“交流平台”“日积月累”是固定栏目,另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。

本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。

其中,“读读写写”中的词语是精读课文里的,由会写的字组成,要求能读会写;“读读记记”中的词语,有的是精读课文里的,有的是略读课文里的,只要求识记,不要求书写。

第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式,包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

三、教学目标。

一)识字与写字。

1、会写80个字,随课堂教学完成。

2、指导学生写字注意笔顺,安排好各个部件及间架结构,把字写端正,养成良好的写字习惯。

3、培养学生的书法兴趣和书法爱好。

二)阅读。1、重视精读训练,在读中学习、思考体悟感情,增强语感。培养快速默读,并思考的习惯。

2、阅读中理解课文内容、体会思想感情。

3、抓住重点句段,引导学生加深理解。

三)口语交际。

结合本地区、学校、学生生活实际选择交流的话题,使学生的交际与生活经验结合有话可讲。创设情境让学生对口语交际感兴趣。

四)习作。1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

2、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

3、能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。详略得当。

4、能根据表达需要,使用常用的标点符号。

5、能修改自己的习作,并主动与他人交换修改,做到语句通顺,行款正确,书写规范、整洁。

分钟能完成不少于的习作。

五)综合性学习。

1、策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析。

2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

六)综合性复习。

综合复习,体现学生的自学自练、自测自评,教师要要提出要求并酌情检查。

四、教学重难点。

1、重点:学会把握文章主要内容,体会思想感情,领会表达方法;抓住重点句段,加深理解;主动积累语言,运用语言;习作感情真实,详略得当。

2、难点:学会把握课文主要内容;领会文章的表达方法,并尝试在习作中加以运用;学习详写和略写。

五、改进教学的措施

1、准确把握教学目标。整体上把握六年级这一阶段阶段目标;明确每一专题的学习目标;注意阶段目标之间的衔接与过渡。

2、重视引导学生自主、合作、**学习,培养学生的学习能力。

3、重视学生习作的指导。在写作方面,突出的尖子生寥寥无几,最为欠缺的是写作素材单一,不能表达自己的独特感受,写法单一。要多引导学生善于搜集素材,拓展作文思路,提高习作水平。

4、引导利用借阅的图书,学生自己的课外书、与同学交换阅读等方式,增强阅读能力,扩大阅读范围,提高学生读书能力。

5、抓好后进生的转化工作,多花时间进行个别辅导,学生之间互相帮助。在学习过程中适当降低标准,鼓励为主。对于明显进步的学生给予物质上的奖励。

六、本学期教研专题的实施。

1、教研专题《如何提高语文教学的实效性》

2、目的:提高学生素养,培养学生正确,健康的学习观,生活观。

3、具体措施:

树立新的学生观。教师应该树立新的学生观,努力促进和谐、民主、愉悦师生关系的形成。在这种师生关系中,教师必然能够熟悉把握学生的身心成长规律,更多地关注学生的差异,并以此为指导不断提高目标教学意识,优化课堂教学方法,不断提高语文教学有效性。

发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,力求教师主导与学生主体的和谐。

教学过程中注重激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性。

运用形式多样的教学方法,活跃课堂氛围,提高课堂教学的实效性。

2016年2月25日。

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