六年级下册语文教学计划。
2017--2018学年度第二学期)
中卫市第三小学周俊华。
一、 学习情况分析。
我班现有60名学生，其中男生30人，女生30人。大部分学生还是比较喜欢学习语文。学生的基础知识相对较好。
个别学生的语言表达能力较差，这跟他们的课堂学习不够积极，不爱阅读积累有关。部分学生善于发言，思维活跃，灵活，少部分学生接受能力差，学习基础较差。因此，面对这样一个班级，还需要花大力气引导这些学生取得进步。
二、教材内容分析。
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。
在教材的最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4—5篇课文。
部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。
本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。
其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、教学目标。
一）识字与写字。
1、会写80个字，随课堂教学完成。
2、指导学生写字注意笔顺，安排好各个部件及间架结构，把字写端正，养成良好的写字习惯。
3、培养学生的书法兴趣和书法爱好。
二）阅读。1、重视精读训练，在读中学习、思考体悟感情，增强语感。培养快速默读，并思考的习惯。
2、阅读中理解课文内容、体会思想感情。
3、抓住重点句段，引导学生加深理解。
三）口语交际。
结合本地区、学校、学生生活实际选择交流的话题，使学生的交际与生活经验结合有话可讲。创设情境让学生对口语交际感兴趣。
四）习作。1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。
4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
分钟能完成不少于的习作。
五）综合性学习。
1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。
2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
六）综合性复习。
综合复习，体现学生的自学自练、自测自评，教师要要提出要求并酌情检查。
四、教学重难点。
1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略得当。
2、难点：学会把握课文主要内容；领会文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用；学习详写和略写。
五、改进教学的措施
1、准确把握教学目标。整体上把握六年级这一阶段阶段目标；明确每一专题的学习目标；注意阶段目标之间的衔接与过渡。
2、重视引导学生自主、合作、**学习，培养学生的学习能力。
3、重视学生习作的指导。在写作方面，突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。要多引导学生善于搜集素材，拓展作文思路，提高习作水平。
4、引导利用借阅的图书，学生自己的课外书、与同学交换阅读等方式，增强阅读能力，扩大阅读范围，提高学生读书能力。
5、抓好后进生的转化工作，多花时间进行个别辅导，学生之间互相帮助。在学习过程中适当降低标准，鼓励为主。对于明显进步的学生给予物质上的奖励。
六、教研专题《读写结合，提高学生的写作水平》
(一)读中积累。
学生的作文要写得清楚、明白、有条理，就必须从范文的学习中吸收并积累一定量的语言，并有意识、有目的识记与运用，才能提高习作水平。同时，积累还包括范文的创意，如构思新颖，选材新颖，写作角度新颖，语言修饰新颖的神采之笔，反复入境入情体验，进而内化成个体的认知结构，从而为学生的创造性习作提供充足的营养。
1、读写结合，重视语言的感悟。
新课标指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。
要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。因此，我们必须要放弃教师繁琐的讲解和分析，琐碎的提问和练习，使阅读教学真正成为学生的阅读课，阅读课书声朗朗，让阅读课上学生能够真正通过合作发生共鸣，感受到语文的魅力，同时在大脑中贮存一些好的句段，运用时就能得心应手，有话可写。
2、读写结合，重视语言的积累。
读写结合，要让学生从课文中走上个来回。往常的阅读教学以理解文章中心为最高目的。其实学生理解文章大意并不困难。
我们还应该在指导学生感悟理解的基础上，让学生再回到文中体会文章的语言及表达。新课标指出：中高年级的阅读教学，还要引导学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，揣摩文章的思路和表达方法。
在阅读教学中，我们经常对课文中的重点词、句进行精心品味，这种品味不仅要让学生读通读透，更应指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用。
3、读写结合，重视课外阅读的补充。
课标规定小学生要阅读150万字的课外阅读材料，背诵150篇优秀诗文（含课外），通过记阅读笔记的方式，可以很好地使学生的课余阅读纳入教师的指导之下，从而提高实效。学生读的效果好，不只是丰富了语言的积累，促进了习作水平的提高，更能促进学生素质的全面发展。作为语文教师，我们要想尽办法，激发学生阅读兴趣，促进学生课余读写，提高学生的创造性思维能力和习作能力。
（二）"仿"中学"创"
指导学生模仿是初期习作的一种手段，而最终目的还是学习创作。所以学生在模仿有了一定的基础后，要设法向创作过渡。在仿写中不断增加创作因素，不能孤立地从形式上去模仿，而是努力鼓励学生用自己的语言写自己的所见所闻，从模仿到创作。
2018年3月4日。
新课标人教版小学语文六年级下册2《匆匆》教学实录
一 交流导入，自然揭题。师 同学们，要回答的同学请举手。学生有些胆怯，但也有一部分人跃跃欲试。你来，请你读一读课文的题目。生读。师 谁还要回答？这回可没有那么简单，请你把课题写在黑板上。学生齐读课题 匆匆师 匆匆 是什么意思？生 匆匆指忙碌。生 匆匆指很快的意思。师 你说快，那刘翔跑步是世界冠军，那...
新课标人教版小学六年级语文下册《藏戏》导学案
导学目标 1 读读记记 剧种 面具 激流 发誓 旷野 鼻祖 柔顺 压抑 能歌善舞 别无所求 蜂拥而至 铺天盖地 肃然起敬 美不胜收 等词语。2 默读课文，了解藏戏的形成及其特色，体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。3 学习文章准确的说明和形象生动的描述，积累语言，学习表达方法。导学重点 了解...
新课标人教版小学六年级语文下册《灯光》教学反思
灯光 一课讲完了，可我的心并没有平静，因为这一课让我思索的东西太多太多。我不知从何下笔谈起，就想到哪写到哪吧！这课书，我是通过看天安门灯光璀璨的 老师动情的语言引入课文，再结合同学们上一节课提出的问题来学习，以达到使学生深入理解课文，心中升起对郝副营长崇敬的心情，懂得珍惜今天的幸福生活的目的。在课上...