新部编版小学六年级上册语文《12桥》优秀教案和教学反思。
12.桥。教学目标】
1.会写8个生字。能正确读写“咆哮、沙哑、呻吟”等词语。2.有感情地朗读课文，注意读好短句。
3.了解课文语言及谋篇布局、人物刻画、环境描写等方面的表达特点。
4.感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
教学重难点】
1.抓住课文中令人感动的地方，体会人物的思想品质。2.学习作者的表达方法。3.理解题目所蕴含的深意。【教学课时】2课时。
第一课时教学过程：一、谈话导入。
桥有看得见的，如木桥、石桥；也有看不见的，如心灵的桥、生命的桥、友谊的桥。那么，我们今天学习的将会是一座怎样的桥呢？二、初读课文，感知大意1.自学课文，要求：
1）自由读课文，学习生字新词。
2）想一想：课文写了一件什么事？（学生自由交流）
黎明时分，当洪水袭来时，老汉冒着生命危险，不存私念地指挥一百多人有秩序地过桥，最后自己和儿子却牺牲了。）
2.根据故事的起因、发展、高潮、结局的顺序，梳理课文结构。
突遇山洪1～6；疏导撤离7～13；桥塌殉职14～23；祭奠英灵24～27）三、深入学习，感受洪水的狂野。
1.洪水来了，洪水要摧毁这座让村民安全逃生的桥，老汉为了村民，舍生忘死，这座桥见证了这惊心动魄的一幕。自由读课文，画出描写大雨和洪水的句子。2.谈话交流：
1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。①仔细分析这段话，你有什么发现？
预设：“像泼。像倒。”两个字就是一句话。
平时我们写作，都要求把句子写具体。那么，如果让你用一个成语来形容“像泼。像倒”，可以怎么说？用一个句子呢？
那么作者为什么不把句子写具体呢？（因为当时情况危急）
2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。①自由朗读这句话，说说你感受到了什么。（洪水来势凶猛）
思考：“势不可当”是什么意思？你还从**读出了洪水的来势凶猛？（3）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
这句话运用了什么修辞手法？（拟人）哪个词可以体现出来？（跳舞）
此时的洪水跳的可不是优雅的舞蹈，而是——死亡之舞。③像这样的拟人句，文中还有哪些？（学生交流）
3.师小结：是呀，文中运用了大量的比喻、拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。让我们再次感受一下洪水的凶猛吧。（齐读所有描写洪水的句子）
洪水迅猛地向**，灾情在不断地加重，此时人们需要做的是什么？（逃生）4.（课件出示）东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
师：此时，桥就是人们的希望，而这时的人们是什么表现呢？（自由读，在文中画出相关句子）四、课堂小结。
夺命的桥，断桥，通往死亡之路的桥。但最后乡亲们都得救了，对吗？是谁创造了这个奇迹呢？我们下节课继续学习。第二课时教学过程：一、衔接导入。
就在这生死存亡的危急关头，人们都在惊恐、慌乱地逃生，唯独谁例外？（老汉）老汉早已先群众一步站在了木桥前。二、走近老支书。
1.师：请大家默读课文的第7~27自然段，用不同的符号画出表现老支书语言、神态、动作的词语或句子，认真读，仔细想，你觉得老支书是一个怎样的人？2.交流：
1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（从这儿可以看出老汉非常镇定。）
2）“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”（可以看出老汉说话简短有力，为了能让群众快速地脱离洪水，老汉以严格的先人后己的党纪控制局面，组织群众有序地撤离。）
3）老汉冷冷地说：“可以**，到我这儿报名。”（这句话的意思是党员就必须把人民群众的利益放在最前面，人民群众的利益高于一切。）
4）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
老汉此时是什么心情？（焦急，恼火）
这个小伙子是谁？你是从哪儿得知的？（课文最后）他像一座山一样守护着人民群众的生命，哪怕这个人是自己唯一的儿子。
（不徇私情，舍己为人）（5）老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
（父爱如山）3.此时此刻，在你的心中，老汉给你留下了怎样的印象？
学生归纳：临危不惧、坚定果断、舍己为人、不徇私情……）
师：那么就让我们带着临危不惧、坚定果断的语气读出老支书先人后己、沉着冷静的气概吧！（学生齐读描写老汉的句子）4.指名读课文最后4个自然段。（配乐）
课文为什么到最后才交代老汉与小伙子的关系？（巧设悬念）
假如你是获救的村民，你现在会想些什么呢？（学生自由说一说）
三、理解题意，总结全文。
1.课文以《桥》为题，有什么深刻的含义呢？
2.总结：在灾难面前，一座窄窄的木桥引渡人们走过危险，走向安全。
后来，这座木桥倒塌了，可是另一座高大雄伟的桥却在人们的心中建立起来，那就是——老支书，全村人都拥戴的老支书，在人民群众生死攸关的时刻无私无畏、不徇私情、英勇献身的老共产党员！【教学板书】12.桥老支书。
窄窄的木桥像一座山。
痛苦呻吟冲上去揪出一个小伙子开始发抖用力推小伙子上桥轰地塌了被洪水吞没了（不朽的生命之桥）【教学反思】
教学本课时，我先是从词句入手，引导学生学习有关描写洪水的词语和句子，接着学习有关描写老汉的词语和句子。然后，我放手让学生在默读课文中整体感悟，并让学生抓住老汉的言行展开学习。应该说，在这节课里，学生的学习积极性浓厚，在理解句子时能发表自己独特的见解，基本上完成了教学任务。
但教学还是存在许多不足，如课堂引导的语言表达不够简练，讲解课文的高潮部分还欠火候，对课文的解读还不够深入等，在今后的教学中，我将努力改善这些不足之处。
新部编版六年级上册小学语文
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