2012—2013学年第二学期六年级英语期末试卷分析。
一、试卷命题分析
本次试卷分听力和笔试两部分，其中听力占40%，笔试占60%。试题重点考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，包括词、词组、语法的正确运用和识读能力的考查等，没有偏题、怪题，难易有梯度，情景对话和书面表达重点考查了学生读和运用的技能。全卷中合理分散考查的难点，在保证试卷科学性、规范性的同时，突出试卷的基础性、全面性和适切性，在让不同英语学习水平的学生在考试中得到公正、客观评价的同时，让绝大多数学生在考试中感受到英语学习的成功和喜悦。
三、成绩分析。
本次六年级共有138人参加了考试，成绩划分为a、b、c、d四个等级。其中85分以上为a,75-84为b,60分以上为c,60分以下为d。经过统计，六年级成绩优秀率为22%，及格率为90%。
三、答题情况分析。
第一大题：找出不同类的词汇。
这一道题主要考查学生对单词的掌握程度。所有单词均为常见词，所以总体上看第一题的得分率还是很理想的得分率为95.91%，可见学生对单词认读能力还不错。
第二大题：词组翻译。
这道题分8个小题。考查学生对短语的掌握情况，比较容易。但学生明显对第3小题“在十二点半”和第5小题“吹小号”的英语掌握不太好，出乎意料。
第三大题根据对话选句子。
该题是考查学生对短语的理解情况，几乎所有学生都有上佳表现，获得满分。
第四大题：选择填空。
这道题分8个小题。大部分属于基础知识考查题，主要考查学生对词汇、词组搭配、习惯用法、语法知识如：一般过去时、现在进行时态等等的运用能力。
考查内容范围广泛，不仅有六年级内容，也有其它年级内容，不过大部分是本学期所学内容。学生对第（2）小题人称代词和第（3）小题过去时掌握的不好，作答情况参差不齐，失分较多。
第。五、六大题：阅读理解。
该题得分率很高，说明学生对文意的把握情况很好。
第七大题：连词成句。
本题出错集中在（2）（3）（4）小题上，学生对基础知识掌握不牢固、语感差、英语书写习惯不好，失分很多。
第八大题：作文。
给你的朋友peter写一封信，告诉他你的小学生活。主要考查学生的书面表达能力，题目要求不高，但得分率低很低。主要原因有：
（一）句子支离破碎，结构不完整，只是单词的罗列；（二）书写不规范，字迹潦草；（三）有学生根本就不愿意写，认为麻烦，交零分作文。
四、问题分析：
根据数据统计及上述逐题分析，学生的答题情况总体反映出以下几个显著特点：
1.学生成绩两极分化十分严重，好学生的试卷几乎是完美的，而差的学生连书写都不规范，更不要说对知识的掌握和应用了。
2.基础知识和基本技能的掌握不扎实，学生对最基础的词汇、语法、句型的掌握不够熟练。
3.灵活运用能力较差，综合运用语言的能力有待进一步加强。学生不会将已有的知识加以整理，然后运用所学知识解决实际问题，可见学生知识迁移能力差。
4.英语的语感不强，理解能力差。主要表现在试卷中补全对话、选答语、单项选择等题目上。
可以看出平时学生花费在英语上的时间不多，尤其是读得较少。而读作为输入环节，是英语学习中最重要的基本技能之一，没有读做基础，英语学习能力很难提高。
5.教材掌握的不好。学生对教材中很多应该掌握的内容还未扎实掌握或根本没有掌握。很多教材原题都答不上来。
五、改进措施：
1、注重课堂效率，落实“三维”目标。
注意加强语言基础知识和基本技能的训练，因为一切语言能力都建立在扎实的语言知识基础之上。没有了语言基础，培养语言能力则是空中楼阁。作为教师应在实现教学目标上花大力气，重视基础学力的培养，提高学生的综合语言运用能力。
只有这样，考试时才能以不变应万变。
2、准确把握课标，彻底吃透教材。
课程标准》是我们教学的指导性文件，是考试命题的重要依据；教材是日常教学的规范性文本材料，考试内容都是以教材为基础的。把握课标要求，正确处理教材，教学才能做到心中有数，教学就会出效率。
3、多读多背，注重积累。
扎扎实实，过好单词记忆关。平时一定要重视单词的听写和测试，也可适当布置些抄写作业，由于英语言学习环境的欠缺，单词很容易遗忘，因此要不断地循环反复，对学过的单词进行复习，每次教学新内容，可把学过的单词套入使用，单词出现率越高就记得越牢。
实实在在，掌握课文重点句。每课的教学内容一般围绕着某个话题展开，由此产生的句子一般就是本课的重点句，其实课题句就是本课要学习的重点句。要对所出现的重点句或重点结构进行专项操练，并且要长时间地做大量重复性练习。
注意：一定要布置学生背诵默写课本中的重点文段。
以听助读，做到英语天天听。要安排学生天天朗读课文、天天听朗读带，以读促听，以听助读，读听结合，培养语感，巩固语感，保持对英语听力的敏感性，提高英语听说能力。
循序渐进，坚持写作课课练。近两年质量监测考试书面表达题的得分率都偏低，反映出学生英语写作能力普遍薄弱。要做好书面表达题，一要有语言积累，二要有语言输出能力。
因此，在进入高段（五、六年级）学习时，就要有计划地进行写作训练，由造句到仿写再到命题写作，开始时可以是。
一、两个单句，逐渐过渡到文段、篇章，甚至提高到规定文体写作。每教学完一课，都要布置与该课话题内容相关的写作练习。写作能力的培养贵在坚持。
4、重视学习指导，提高学习效率。
教师平时教学中要对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的英语学习习惯，如听说读写习惯、预习复习习惯、考试习惯，包括考试答题方法与技巧训练等，切实提高学生的学习效率。
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2010 2011学年度。六年级 上 期末考试英语试卷分析。本套试卷是全市统一命题，测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生，注重质量。紧扣教材，题量适中，综和性强，灵活性强。一 试卷结构分析 本次试卷只有笔试内容，整张试卷共计六道大题，总计100分...
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2009 2010学年度第二学期小学英语六年级试卷分析。小学六年级英语试卷共分听力 笔试两个部分 共十个大题。其中听力部分三个大题，笔试部分七个大题。试卷测着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听 说 读 写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题 偏题。试卷形式上...