2010—2011学年度。
六年级（上）期末考试英语试卷分析。
本套试卷是全市统一命题，测试注重对学生基础知识掌握情况的检查，注重考查学生的综合运用能力，试卷难易程度面向全体学生，注重质量。紧扣教材，题量适中，综和性强，灵活性强。
一、试卷结构分析
本次试卷只有笔试内容，整张试卷共计六道大题，总计100分。具体考查内容及分值等情况见六年级英语期末考试目标双向细目表。
六年级英语期末质量检测目标双项细目表。
二、试卷质量分析。
一）总体评价。
本次期末检测中六年级英语试卷以《英语课程标准》为依据，以考查学生综合语言运用能力为目标，以《快乐英语》教材为依托，将基础知识、基本技能的考查放到了首要地位。试题内容注重“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三个维度的有机融合与渗透，以便能准确地考查学生学习目标的达成情况。同时，试题的命制充分考虑了六年级英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性的特殊性，在考查知识技能的范围，题型设计、难易程度、能力要求等方面均符合《英语课程标准》中对二级标准的有关规定。
二）试题特点：
1．重视基础。
此次期末试题重点考查了学生对基础知识和基本技能的掌握情况，包括词、词组、语法的正确运用和识读能力的考查等，强化了小学阶段英语学习中的主要语言知识和语言功能，没有偏题、怪题，难易有梯度，情景对话和书面表达重点考查了学生读和运用的技能。
2．创设语境。
试卷严格依据《英语课程标准》（实验稿），以考查学生综合运用语言能力为目的，将语言基础知识、基本技能的考查与一定的情境相结合，尽量避免单纯的语言知识和单一的语言技能的考查。如第二大题b部分，根据**及首字母提示，把句子补充完整一题中正确地填写单词必须通过学生对上下文的理解和判断才能做到，而不是单纯的对词汇和语法知识的考查；第三大题部分单项选择题中对词汇、语法、交际用语的考查都是在相对完整的语境中进行的，学生必须在充分理解题干意义的基础上才能做出正确的选择。
3．紧扣教材。
试题以《快乐英语》教材为依据，紧扣教材，内容**以教材为主，一部分为教材中原题，一部分是根据教材进行综合改编、重组而成，两部分试题比例相对合理。整册书中所有的重点内容都得到了考查，扎扎实实地搞好课堂教学，使学生掌握并灵活运用教材中所学的内容。
4．关注学生。
试卷充分考虑了学生的实际情况，尤其是学生的认知水平和实际能力，合理控制试卷的难度，杜绝繁、难、偏、旧的试题，全卷中合理分散考查的难点，在保证试卷科学性、规范性的同时，突出试卷的基础性、全面性和适切性，在让不同英语学习水平的学生在考试中得到公正、客观评价的同时，让绝大多数学生在考试中感受到英语学习的成功和喜悦。
三、学生答题情况分析。
一）基本数据。
本次六年级英语试题共有六道大题，即语音、单词和短语、句子 、情景会话、阅读理解和小作文。学生的成绩情况如下。
表一：各题得分率表（样本人数：22）
表二：其它基本数据。
表三：样本各分数段得分分布情况统计表。
二）各题答题情况分析。
第一大题：语音。
题目为：一、选出每组单词中画线部分读音与其它三个发音不同的选项。
这一道题主要考查学生对单词的掌握程度。《课程标准》语音知识二级目标中规定要了解简单的认读能力。本次语音选题部分有5个小题均为常见词，只有5小题much单词不常见，所以这一道题的失分率高些但是总体上看第一题的得分率还是很理想的得分率为80.
91%，可见学生对单词认读能力还需加强。
第二大题：单词和短语。
这道题分4个小题。
a）英汉互译。
考查学生对短语的掌握情况，比较容易。但学生明显对8小题的“好多了”的英语掌握不太好，出乎意料。
b)根据**及首字母提示，写出恰当的单词，使句意完整。
本题重点考查学生对语法、句型和句子的整体把握能力，学生丢分的很多。如：现在进行时sweeping,eating都忘加ing了；like to do sth的to 后面加动词原形，所以应该是like to watch tv而不是watching.
c) 根据**选对话。
该题是考查学生对短语的理解情况，几乎所有学生都有上佳表现，获得满分。
第三大题：句子。
这道题分4个小题。
a） 单选。
b） 改错。
d) 按要求完成下列各题：有连词成句、做否定回答、就画线部分提问、变一般疑问句。
这是基础知识考查题，主要考查学生对词汇如：what,how等、词组搭配如：get ready for、习惯用法、语法知识如：
一般现在时态、现在进行时态和一般疑问句等等的运用能力和文化知识。考查内容范围广泛，不仅有六年级内容，也有其它年级内容，不过大部分是本学期所学内容。学生对b)和d)部分题思维欠灵活，作答情况参差不齐，失分较多。
c)在右栏中找出左栏各句的相应答语。
本题主要考查学生的日常交际用语及问答能力，能够了解学生的语言交际运用能力。整体上看，答题情况良好。说明平时练习比较到位，对号入座把握的较好。
第四大题：情景会话。
题目为：本题给出了一定的语境，要求学生既要懂得全文情景的意思，具有一定的综合性和灵活性。本题考查句型、情景交流能力、语感等。此题得分率为92%，不算低。
第五大题：阅读理解。
该题得分率很高，说明学生对文意的把握情况很好。
第六大题：小作文。
写写你的朋友john的家庭情况、生活习惯、兴趣爱好等等。主要考查学生的书面表达能力，题目要求不高，但得分率低70%。主要原因有：
一）句子支离破碎，结构不完整，只是单词的罗列；二）书写不规范，字迹潦草；三）有学生根本就不愿意写，认为麻烦，交零分作文。
四、试卷分析：
根据数据统计及上述逐题分析，学生的答题情况总体反映出以下几个显著特点：
1.学生成绩两极分化十分严重，好学生的试卷几乎是完美的，而差的学生连书写都不规范，更不要说对知识的掌握和应用了。
2.基础知识和基本技能的掌握不扎实，学生对最基础的词汇、语法、句型的掌握不够熟练。
3.灵活运用能力较差，综合运用语言的能力有待进一步加强。学生不会将已有的知识加以整理，然后运用所学知识解决实际问题，可见学生知识迁移能力差。
4.英语的语感不强，理解能力差。主要表现在试卷中补全对话、选答语、单项选择等题目上。
可以看出平时学生花费在英语上的时间不多，尤其是读得较少。而读作为输入环节，是英语学习中最重要的基本技能之一，没有读做基础，英语学习能力很难提高。
5.教材掌握的不好。学生对教材中很多应该掌握的内容还未扎实掌握或根本没有掌握。很多教材原题都答不上来。
五、教学建议：
1、注重课堂效率，落实“三维”目标。
注意加强语言基础知识和基本技能的训练，因为一切语言能力都建立在扎实的语言知识基础之上。没有了语言基础，培养语言能力则是空中楼阁。作为教师应在实现教学目标上花大力气，重视基础学力的培养，提高学生的综合语言运用能力。
只有这样，考试时才能以不变应万变。
2、准确把握课标，彻底吃透教材。
课程标准》是我们教学的指导性文件，是考试命题的重要依据；教材是日常教学的规范性文本材料，考试内容都是以教材为基础的。把握课标要求，正确处理教材，教学才能做到心中有数，教学就会出效率。
3、多读多背，注重积累。
扎扎实实，过好单词记忆关。平时一定要重视单词的听写和测试，也可适当布置些抄写作业，由于英语言学习环境的欠缺，单词很容易遗忘，因此要不断地循环反复，对学过的单词进行复习，每次教学新内容，可把学过的单词套入使用，单词出现率越高就记得越牢。
实实在在，掌握课文重点句。每课的教学内容一般围绕着某个话题展开，由此产生的句子一般就是本课的重点句，其实课题句就是本课要学习的重点句。要对所出现的重点句或重点结构进行专项操练，并且要长时间地做大量重复性练习。
注意：一定要布置学生背诵默写课本中的重点文段。
以听助读，做到英语天天听。要安排学生天天朗读课文、天天听朗读带，以读促听，以听助读，读听结合，培养语感，巩固语感，保持对英语听力的敏感性，提高英语听说能力。
循序渐进，坚持写作课课练。近两年质量监测考试书面表达题的得分率都偏低，反映出学生英语写作能力普遍薄弱。要做好书面表达题，一要有语言积累，二要有语言输出能力。
因此，在进入高段（五、六年级）学习时，就要有计划地进行写作训练，由造句到仿写再到命题写作，开始时可以是。
一、两个单句，逐渐过渡到文段、篇章，甚至提高到规定文体写作。每教学完一课，都要布置与该课话题内容相关的写作练习。写作能力的培养贵在坚持。
4、重视学习指导，提高学习效率。
教师平时教学中要对学生进行有效的学法指导和学习策略指导，培养学生良好的英语学习习惯，如听说读写习惯、预习复习习惯、考试习惯，包括考试答题方法与技巧训练等，切实提高学生的学习效率。
2010--2011学年度。
六年级(上)期末考试。
英语试卷分析。
松山新区南站中心小学。
王一娜。2011年1月12日。
小学六年级英语试卷分析
这次的英语测试试题主要考查学生的基础知识，阅读能力，综合运用能力，及写作能力。内容比较广泛，题量合适，知识点侧重下册的重难点。卷子有一定的难度。这次六年级学生的成绩不理想，及格率不高。主要由于学生不太适应这次的试卷类型，且学生的基础较为薄弱。本套试卷共八道大题，六大题型 听力理解类 常用句型语法类 ...
小学英语六年级试卷分析
2009 2010学年度第二学期小学英语六年级试卷分析。小学六年级英语试卷共分听力 笔试两个部分 共十个大题。其中听力部分三个大题，笔试部分七个大题。试卷测着重考查了学生的基础知识和基本技能，试题比较全面地检测学生对听 说 读 写综合知识掌握及实际运用能力，内容覆盖全册教材，无难题 偏题。试卷形式上...
小学六年级英语试卷分析
本次期末英语质量检测仍然是采用听力和笔试的方式，按照100分制记，其中听力部分占30分，笔试部分占70分。试卷考查的重点具有针对性，主要考查学生的听音认读和字母单词句子的书写能力，下面我就针对本次检测做以下分析。一 试题的特点。1 重学生兴趣的激发与维护。试卷题目的形式多样，并茂，形象的 易于学生的...