《山雨》
教材**：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社。
内容**：小学六年级语文（上册）第一单元。
教学主题：《山雨。
目标确定的依据：
这是一篇文质兼美的抒情散文。作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调，向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
1.课程标准的相关要求。
根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑了学生实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
2．学情分析。
本课是一篇略读课文，教学对象是六年级学生，他们已掌握了一定的语文学习方法，而且通过这几年的训练，也有了一定的问题意识和问题能力。为此，我创设了情境化的教学氛围，充分发掘学生的学习积极性，让学生在揣摩中发现问题、讨论问题、分析问题、从而解决问题。
3．教材分析。
课文是按雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至，描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声，接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色，最后写山雨悄悄地停了，山林中留下了山雨的余韵。在表达上，文章首尾呼应，重点写了山雨的声音和颜色，主次分明；摹声状物细致入微，遣词造句形象生动，突出了山雨和雨中山林的主要特点；寄情于景、情景交融，字字句句委婉动人，极富感染力。
教学目标：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。
2.感受山雨的韵味，体会作者对山雨的喜爱之情。
评价任务：1.能借助工具书正确读记下列词语：神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比。
2.通过朗读课文，抓住文中重点词句，会用自己的话说出山雨的特点，体会出作者对山雨的喜爱之情。并从中学习作者的表达方法。
教学过程：草虫的村落》
教材**：小学六年级《语文》教科书/人民教育出版社。
内容**：小学六年级语文（上册）第一单元。
教学主题：《草虫的村落》
目标确定的依据：
草虫的村落》是人教版小学语文六年级上册第一单元的第三篇课文。本文凸显的特点是作者奇异的想像。作者为读着描述了一次奇异的游历，对草虫的村落作了极富画面感的描绘，字里行间都流淌着对生灵和自然的喜爱之情。
1.课程标准的相关要求。
根据素质教育的新思想和语文课标的新理念，充分考虑了学生实际，综合知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
2．教材分析。
草虫的村落》是义务教育课程标准实验教科书《语文》六年级上册（人教版）中的课文，作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在村落里，“我”看到了熙熙攘攘的黑甲虫村民，看到了像南国少女般的花色斑斓的小圆虫，看到了甲虫**家们像灵泉一样美妙的演奏会，看到了“村民们”行色匆匆而又分工精细的劳作场景。使我们感受到作者在神游这个想象世界中所透射出来的热爱自然的美好情操，感受到作者与小生命交流中所体现出来的那颗晶莹剔透的童心，感受到字里行间洋溢着的浓浓的生活气息，就像课文中所说得那样“我愿意牵着你的手，一起到草虫的村落里去散散步”。
3.学情分析。
学生在五年级学过选自法布尔《昆虫记》中的《蟋蟀的住宅》，对昆虫有一些了解，学生在学习前两篇课文中学会了一些想象得方法，如配乐朗读中闭上眼睛想象，然后描述自己的想象等，但这篇写关于草虫的文章，学生虽然喜欢，基于学生的生活体验、认知水平，应在品读课文同时让学生回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历，课前让学生**《虫虫危机》片段，引起师生共鸣。
教学目标。1.会写11个字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2．引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
评价任务。1.会写11个课文后附录的汉字，正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2.引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
教学过程。习作批改》
教材**： 义务教育课程标准人教版。
教材内容**：小学六年级语文（下册）第一组。
教学主题：《口语交际习作一》
目标确定的依据。
1.课程标准的相关要求。
能写简单的记实作文和想象作文，学写读书笔记，学写常见的应用文。能修改自己的习作，并能主动与他人交换修改。
2．学情分析。
六年级学生会熟练运用以前的作文知识，简单修改作文**现的各种问题（语法错误，段落结构安排的合理性，叙事的完整性），并提出改正的方法，进一步提高学生的写作水平。
3．教材分析。
作为小学高年级最后一个阶段的学习，《口语交际习作一》要求孩子们各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的意见。
学习目标。1.学会评价别人的作文。
2.每个小组推荐出一片优秀作文。
3.在别人及老师的帮助下改正自己的作文，让作文更好。
评价任务。1.孩子们会评价对方的作文。
2.找出最优秀的小组作文，推荐给大家。
3.帮忙写出更好的作文。
教学过程。回顾·拓展一》
教材**： 义务教育课程标准人教版。
教材内容**：小学六年级语文（下册）第一组。
教学主题：《回顾拓展一》
目标确定的依据。
1.课程标准的相关要求。
1）交流对学过的课文的理解和感受，有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。
2）熟读并背诵名言，养成积累的习惯。
3）具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达和交流，理解成语的寓意。
2．学情分析。
孩子们已经对本组课文有了充分的了解，清楚作者的写作思想，文章的道理已经深深的感染了学生。
3．教材分析。
通过成语故事《邯郸学步》教育孩子们不能一味的模仿，要会坚持自己的优点，汲取别人长处。通过日积月累中的词语学习，明白其中的含义。
学习目标。.任选一篇课文交流学习感受以及作者是怎样表达出来的。
2．理解日积月累句子的含义，背诵诗句。
3．理解《邯郸学步》这个故事所蕴含的道理。
评价任务。.汇报这组课文的学习方法。
.了解日积月累句子的含义，会背诵诗句。
.理解《邯郸学步》这个故事所蕴含的道理。
教学过程。
六年级语文讲义
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