在读秒的教学反射。
理解一门课的基本知识的数量比较简单，所以这一课我大胆地尝试，让两个学生打一个小老师做教学。王恒跃的学生由两组问题进入比赛，让学生观察一组相对好的想法，一组什么特点，导致倒计时，以及最后一次深入分析的概念；江安源学生就案例1，让学生探索找到一个数的倒数的方法，从分数到整数，到特殊数（1,0），甚至倒数到十进制。两个同学已经精心准备，尝试，修改，然后去了讲台，当小老师，其他同学也积极配合，认真听，想想，说话，本课的基本知识和基本能力得到一个更好的解释和培训。
两个学生解释后，我会有一些小老师没有讲完全补充，并带领学生巩固练习。这种类型的类，孩子一般都喜欢，以后如果你找到正确的内容，可以继续尝试，让更多的孩子参与。
应用小数除法（2）教学反思。
为了刺激学生的学习兴趣，我会的在简单的两句话分析后的关键句子，我抛出的问题：猜赵老师今年多少年，学生们立刻兴奋，举起双手在孩子们的猜测的基础上，我诡计多端，生产主题：微笑（我儿子）8岁，比赵老师高百分之七，赵老师今年多少年？
不需要我发出任何指令，孩子们立即开始行动。在同一张桌子上讨论对方，和自己一些笔计算，学生的热情非常高，课堂氛围很温暖。基础对学生的答案，我引导学生画线图（帮助弱孩子），找出关系的数量，并使用适当的方法来解决问题。
抛开课件的限制，回到生活的现实，孩子们更像是真实的，生活中的例子，这种积极的学习状态将引导学生主动学习数学。
应用的分数分割（d）教学反思。
第一次打开教材，我认为这种情况只是一个简单的工程问题教学；仔细研究了老师的书，我发现这一课是数学的教学方法 - 假设应用。到小数学思想方法的应用比数学知识本身更重要。所以在教学中，我先引导学生找到关系的数量：
总工作量÷人体工程学和=合作时间，然后问问题：但这条路到底有多久？总的工作标题没有产生，没有办法找到两个队的效率啊，怎么办？
几个孩子的小声音：假设激发了更多的学生的同情，孩子们举起手：你可以假设这条路是36公里长（12和18最小公倍数），假设这条路长度72公里，假设道路是1公里长（学生们笑了），可以将总量作为一个单位“1”..
下一个教学逻辑，假设法律，工程问题的一般解决方案由孩子们谈论。最后，我问了一个问题：让我们假设总工作量不一样，为什么计算合作的时间是一样的？
触发学生的进一步反思。
从这一课，我反思：教学经验不断积累，老教学经验与课程改革的步伐；在今天的电子课程准备中，每节课或认真准备，仔细研究， 教师用书来准确把握教学方向。
六年级上数学第三单元教学反思
倒数的认识 教学反思。倒数的认识 一课基本知识比较简单，所以本节课我大胆尝试，让两名学生担当小老师进行教学。王恒岳同学由两组口算题的竞赛导入，让学生观察比较好算的一组题有什么特点，从而引出 倒数 并对倒数的概念进行了深入的剖析 姜安远同学则就着例1，让学生 找出求一个数的倒数的方法，从分数到整数，再...
六年级上数学第三单元
人体的奥秘 比 单元备课。教学内容 教材37 51页内容。教材简析 本单元教材共分为2个信息窗和一个回顾整理和一个综合应用。信息窗1主要认识比的意义和比的基本性质，信息窗2学习比的应用 按比例分配，回顾整理对本单元知识进行总结概括，综合应用主要认识美的奥秘。本单元内容安排在分数除法之后进行教学，既加...
六年级上三单元B教学反思
六年级上三单元b教学反思pep小学英语六年级下册unit3whatareyougoingtodo?i m going to buy a dictionary in the bookstore.第四课时b部分的单词及句型。本节课，我觉得自己做得好的地方有这样几点 1.在教学设计上，我创设了情景。激发学...