《螳螂捕蝉》导学案。
教学目标】知识与技能：
1.积累文言语词，朗读课文，背诵课文。
2.能用自己的话说说课文的内容。
3.能联系实际，说说学习课文后的体会。
过程与方法：读通顺课文，了解课文大意，并联系实际谈谈读了课文后的感受。
情感态度价值观：教育学生为人做事不能目光短浅，只顾眼前利益，而不顾身后危害。
学法指导】借助工具书，对照译文，揣摩领悟；联系生活实际谈体会。
螳螂捕蝉》预习案。
教材助读】春秋时期，简称春秋，前770年~前476年（另一说，前770年~前403年），属于东周的一个时期，春秋时代周王的势力减弱，诸侯群雄纷争，齐桓公、晋文公、宋襄公、秦穆公、楚庄王相继称霸，史称“春秋五霸”（另一说认为春秋五霸是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践）。春秋时期之后是战国时代。
预习导学】1.给下列划线词语注音。
劝阻（）瞄准（）毫不介意（）
螳螂捕蝉（）隐伏（）
念头（）不堪设想（）
乘虚而入（）侍奉（）
固执（）恍然大悟（）
诸侯（）转来转去（）
弹弓（）禀报（）处死（）
2.辨字组词。
捕（）虚（）供（）涡（）铺（）虎（）
拱（）祸（）辅（）虑（）洪（）锅（）
待（）侯（）仔（）啄（）侍（）候（）
籽（）琢（）
3.读了这篇文章，你有什么疑惑和问题？
螳螂捕蝉》**案。
使用说明】：本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按照**学习顺序，高效完成学习任务。要求ab层学生完成全部**和拓展的内容，c层学生完成**内容，有时间的同学可以完成拓展内容。
学法指导】：借助工具书，对照译文，揣摩领悟；联系生活实际谈体会。
课内**】**点一：文中那个年轻人是如何说服楚王，让楚王放弃攻打楚国的打算的？找出原文中相应的句子。
**点二：为什么吴王听了少年的话就打消了攻打楚国的念头？
螳螂捕蝉》训练案。
1、在下面的括号内填上恰当的关联词语。
1.攻打楚国（）取胜的希望很大，（）如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。
2.（）吴王固执己见要攻打楚国，少年（）决定劝说他改变主意。
3.（）吴王的决定是错误的，我们（）应该劝阻他。
4.（）少年的话很有道理，（）吴王打消了攻打楚国的念头。
二、反问句和陈述句互换。
1）既然吴王的决定是错误的，我们为什么不想办法劝阻呢2）它们都一心想得到眼前的利益，没顾到自己身后正隐伏着祸患。
三、给下面句子中加点的字选择恰当的解释。
死：①失去生命②不顾性命③表示决裂④不活动，不灵活。
1.吴王已下了死命令，怎么办呢？（）
2.吴王固执地说：“谁敢来劝阻我，我就处死他”。（
3.这条沟多年没有人清理，曾经哗哗直流的水成了死水。（）
4.战士们个个满腔热血，希望同对岸的敌人决一死战。（）
**①旋动、改换方向②不直接地③围绕中心旋动④量词、绕圈。
1.这件衣物我不敢当面给她，请你帮我转达给她好吗？（）
2.瞧，这辆车的轮子转得可真快，我猜有时速120公里吧！（）
3.只见小张转身便头也不回地走了，他真的生气了。（）
4.是谁让你把这条绳子转那么多圈的？都快解不开了。（）
四、在生活中你遇见或听说过类似寓言中的事情吗？举例谈谈你对此有何看法？
苏教版小学六年级下册语文《螳螂捕蝉》教案
一 设计理念 注重教材的整体性，以学生为主，引导自读自悟，将读 写 议紧密结合，注重课内向课外延伸，培养学生的语文综合水平。二 教材简析 本文是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，布置身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到深厚的隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消...
苏教版小学六年级下册语文《螳螂捕蝉》教案
苏教版小学六年级下册语文 螳螂捕蝉 教。案。篇一。注重教材的整体性，以学生为主，引导自读自悟，将读 写 议紧密结合，注重课内向课外延伸，培养学生的语文综合能力。二 教材简析 本文是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，布置身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到深厚的...
小学语文苏教版六年级下册10螳螂捕蝉教学设计
名师授课教案 1教学目标。1.正确 流利 有感情地朗读课文，复述课文。2.理解寓言明白不能只看重眼前利益以及要学会智劝的道理。2学情分析。1.自学能力已具备一定基础。在我校实施小组合作学习及翻转课堂的基础上，学生的自学能力都有大幅度提升。因此，该班学生能根据导学 读懂这则寓言故事，并梳理出不能只看重...