一、引起疑趣，发现其妙。
教学时，我抓住课文的因与果，请同学们读读课文，看看吴王想攻打楚国，开始态度如何？最后怎么样了？在此基础上，我再加以引导。
这里，通过对比，让学生发现疑点以引起注意，从而激发了学生**事物的兴趣。
二、转换角色，感受其妙。
在激起学生**少年劝阻妙在何处时，我再让学生读课文，感到少年讲的故事很妙，并启发学生通过生生朗读、师生朗读、分角色表演等方式把故事表现出来。学生以演促读，以读促理解，创设了一个自主学习、互相协作的氛围。从概括文章的主要内容，到了解少年是怎样一个人，以至后来理解寓言的寓意，层层深入。
三、复述故事，表现其妙。
阅读教学以读为本，通过朗读内化理解，通过复述表现感受。我在作业部分就布置了这样一题，让学生通过内化吸收，进行行动的复述，把少年劝的妙处表现出来了，从某种角度上来说，这也是一种运动。既帮助学生理解了课文内容，又可以内化文中的语言文字，提高学生的综合的言语表达能力。
螳螂捕蝉》教学反思。
教学《螳螂捕蝉》一课时，我参照一些老师的教学建议，把课文最后一节中吴王连声夸奖少年的那句对！对！你讲得太有道理了！作为引子，果然起到了良好的教学效果。
首先我让学生在课文中找太有道理的是哪句话。学生在初读课文的基础上，很快找到了少年的那句话：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
找到以后，我引导学生从以下两个方面去理解这句话是怎么来的，第一，这句话是在吴王下了死命令以后；第二，与螳螂捕蝉那件挺有意思的事有关。
学生例举了很多与生活相关的例子：看见地上放着一个钱包，你偷偷地捡了，没有想到却中了**的计。只想到了眼前利益，而没有想到身后的祸患。
我不会做的题目就去看同学的，到考试时就抓瞎了。抄作业是眼前利益，考试成绩差，就是祸患。钓鱼时，鱼儿只顾吃鱼饵，却没想到中间有个钩子。
苏教版六年级语文《螳螂捕蝉》教案
苏教版六年级语文 螳螂捕蝉 教案。1 培养学生借助工具书，采用小组合作的方式，自主学习古文的能力。2 了解寓言这种文学样式的特点。3 用读写结合的方式，深化寓意。4 通过对多则有趣寓言的阅读，激发学生对民族文化的热爱。教学过程 一 导入。用学生秋游 引入螳螂捕蝉，黄雀在后。引发学生对这个寓言故事的兴...
苏教版小学六年级下册语文《螳螂捕蝉》教案
一 设计理念 注重教材的整体性，以学生为主，引导自读自悟，将读 写 议紧密结合，注重课内向课外延伸，培养学生的语文综合水平。二 教材简析 本文是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，布置身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到深厚的隐患是危险的。吴王听后明白过来，打消...
苏教版小学六年级下册语文《螳螂捕蝉》教案
苏教版小学六年级下册语文 螳螂捕蝉 教。案。篇一。注重教材的整体性，以学生为主，引导自读自悟，将读 写 议紧密结合，注重课内向课外延伸，培养学生的语文综合能力。二 教材简析 本文是一篇寓言故事，讲的是一位少年以树上的螳螂欲捕蝉，布置身后的黄雀即将啄食的故事，告诫吴王一心想得到眼前的利益，顾不到深厚的...