[设计意图]利用free talk给学生提供语言交际的机会，复习相关句型，引入并板书新句子，为下面学习电子邮件的格式作好铺垫。
2 iet’s chant
what’s your hobby? w hat’s your hobby?
diving，diving．i like diving．
w hat’s your hobby? w hat’s your hobby?
riding a bike，tiding a bike．i like riding a bike．
w hat’s his hobby? w hat’s his hobby?
collecting stamps，collecting stamps．he likes collecting stamps．
w hat’s her hobby? w hat’s her hobby?
****** kites，****** kites．she likes ****** kites．
设计意图]运用歌谣这种活泼的形式，既复习了相关旧知，又活跃了课堂气氛。
step 2．pre—reading
教师呈现自己笔友的**及来信，并拿着**作如下介绍：
this is chris．she is an american gir1．she is a university student now．she is tall and pretty． she likes swimming， tr**elling and playing baseball．this is the letter she wrote to me．she is my pen pa1．i’m her pen pa1．
教师引导学生猜测pen pal的意思，最后点出：pen pal means pen friend．初步学习pen pal的意思。
设计意图]通过介绍自己笔友的特点及爱好， 引入交友的学习情景，为之后的阅读活动创造学习情景， 同时排除新词汇pen pal这个障碍，为阅读。
活动打好基础。
step 3．while—reading
1．第一遍阅读。学生快速阅读第一封邮件，并回答问题：who are they?要求回答时能说出依据。教师先让学生观察第一封邮件中的**人物。
t：look at the girls in the picture．they look the same．they are twin sisters． w hat are their names? let’s read the first email．read quickly and find the key words．
然后通过描述这两个女孩的共同特征，引出twin sisters和“they look the same．”，理解twin和“they look the same．”的意思；之后，呈现另外两对双胞胎的**，引导学生说出：
they are twin sisters／brothers． they look the same．
设计意图]对于较长的文本，学生阅读时有一定难度。为此，可以将两封邮件分成两部分进行阅读，先处理alice给liu yun的邮件内容。阅读前教师描述人物**，学生通过快速阅读找出简单信息，即这两个人物的名字。
第一遍阅读教会学生找关键词和关键句，培养学生抓关键信息的技能。
2．第二遍阅读。仔细阅读第一封邮件，并回答以下问题：what’s alice’s hobby?
what’s ann’s hobby?教师提醒学生仔细阅读，并勾划出答案。学生做完后，同伴交流答案及答题依据。
最后，教师核对答案。由上述两个问题的答案“alice likes swimming，diving，and riding a bike．ann tikes drawing pictures and ****** kites．” 引出新句子“they don’t like the same things．”，并让学生猜测这句话的意思。
设计意图]此环节的阅读活动旨在让学生仔细阅读，获取主要信息alice和ann的爱好。阅读时让学生圈画重要信息，而后同桌互助检查答案，培养学生根据上下文猜测词义的能力。
3．ppt课件中，在邮件开头空白处点击出现“to：”和“from：”及相应**，并介绍**以及邮件开头和结尾的写法。
教师用课件将 alice写的邮件发送出去，并对学生说：liu yun has got the email． this is the email from liu yun to alice．然后呈现第二封邮件。学生快速阅读第二封邮件，然后回答问题：
w here does liu yun live?
设计意图]学生运用阅读第一封邮件时学到的技巧阅读第二封邮件。教师给出一个简单问题， 旨在引导学生练习跳读，快速发现关键信息。
4．学生再次仔细阅读第二封邮件，然后回答问题：what is liu yun’s hobby? what is her mother’s hobby?
what is her sister’s hobby?教师提醒学生阅读时勾画出答案。学生做完后，小组交流，并说说是怎么找到答案的。
最后，教师核对答案。
设计意图]学生练习仔细阅读，并且通过与同伴交流确定答案。此环节旨在训练学生抓关键信息的技能，同时培养学生的合作学习能力。
5．通读这两封邮件，完成短文填空练习学生完成填空后先在小组中交流答案，然后全班核对答案。
设计意图]把两封邮件内容有机结合起来，再处理一些细节内容，进一步强化学生对内容的整体理解。文中的singer和tv reporter内容较简单，也为第五单元学习表示职业的词汇作好了铺垫。
step 4．post—reading
1．listen and repeat学生听课文录音并跟读课文。
2．reading competition全班学生分成两部分，比赛朗读课文。
设计意图]此环节的朗读课文活动旨在让学生掌握正确的语音、语调，培养英语语感，加深对课文的理解。
3．learn to write an email．
t：w e’ve read two emails． and we can write an email like this．
教师边讲解边板书如下电子邮件的格式。
to：from：rena@163．com
dear ann，i live in ．．i like ．．tell me something about you．w hat’s your hobby?
your pen pal，rena
设计意图]板书邮件格式，让学生加深印象，为后面的写作提供格式支撑和主要语言支撑。
t：liu yun is alice’s pen pa1．i want ann to be my pen pa1．so i wrote an email to ann．you can find a pen pal and write an email to him or her．
教师用课件展示自己写的邮件，然后要求学生找班内同学做笔友，在练习本上仿照范文给对方写一封电子邮件，并送给他／她，然后座位邻近的同学一起分享收到的邮件。教师提供如下范文：
d ear ann，i am happy to h**e a new pen pa1．i live in xi’an． i like reading books， climbing mountains and taking pictures．i like spring best．i can cook meals an d wash clothes at home． i h**e a brother．he is a university student．he is tall and strong．he tikes playing computer games．tell me something about you．
your pen pal，rena
学生作品一：
dear wendy，i'm happy to h**e a new pen pa1．i live in xi’an． i like drawing pictures and riding my bike． but i don’t like going shopping． i like winter because i like snow．m y mother likes go shopping，and my father tikes playing sports．
your new friend，mary
学生作品二：
dear yue xiaoyu，i’m happy to h**e a new pen pa1．i live in xi’an． i like reading books， drawing pictures and collecting stamps．i like fall best．i can wash clothes and clean my room．i don’t h**e a sister or brother． i love my home． tell me something about you．
your pen pal，zhang menjiao
[设计意图]写是语言输出的一种形式， 可以达到让学生学以致用的目的，给学生学习成就感。写完后与同学交换阅读，学生的作品又可以作为拓展性阅读的材料。
step 5．assignment
1．完成活动手册p35的read and answer．
2．pen pals are important．find a new pen pal and write an email to him or her．
设计意图]让学生课后灵活运用所学语言，实现知识的迁移，并培养学生乐于与人交往的性格。
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