小学六年级体育与健康（小篮球原地运球）教学案例。
课的目标：1、学会利用球的各种特性。
2、学会判断和掌握球的弹性特点，加强对篮球的基本认识。
3、在相互合作与交往中体验身心的愉悦。
4、在篮球练习中运用情境教学激发学生学习的欲望，培养学生团结协作的能力，锻炼身体，磨练意志。促进身心发展。
课的题材：球宝宝爬行”、“球宝宝走路”、“球宝宝跑步”、“带球宝宝散步” 、和球宝宝做游戏”
课的过程：教案：
教学设计：一、指导思想。
本课的主线是小篮球的原地运球。通过对篮球的各种特性的认识，让更多的学生能对球产生兴趣，并在利用球的活动中促进身心发展。教学过程中运用多种策略，重点突出分层教学，提高学生自主学习的能力。
在师生、生生互动中培养学生的合作意识，从而有效掌握正确的原地运球的技术，培养学生健康获得的运动意识。
二、预设学习目标。
1、通过有效的教学互动，学生能做出原地运球技术动作，掌握动作要领；
2、在体验运球动作要领过程中，通过分层教学，促进学生掌握正确的技术动作，能及时改进运球姿势，并敢于展示自我运球动作掌握的练习成果；
3、技能形成初期，学生在组合体验中，体会合作游戏带来的益处。
三、教育学的过程设计思路。
为使学生乐于学习原地运球，本课教育学的设计思路为：
准备——融洽关系，调整状态。
1、游戏激趣——增智活体，能力初练。
2、自主学练——学会体验，动态生成。
3、创新应用——游戏牵线，过程巩固。
4、课堂延伸——因势利导，健康第一。
四、教学组织策略。
为使学生尽快的掌握原地运球技术、提升情感体验到层次，通过整合教学资源、优化教学手段、细化教学评价三方面入手，本课教学组织策略特征体现为：
准备——合理选材，师生交互。
1、游戏激趣——谜语引题，师传生带。
2、自主学练——分层体验，细化评价。
3、创新应用——情感体验，团结互助。
4、课堂延伸——问话答题，明辨是非。
教学组织策略设计中，体现了新颖中注重实效、扎实又不失灵性为原则，如：重、难点突出部分——自主学练版块，相似技术迁移理论的合理引用、评价的可检测性、可操作性、不同阶段的分层体验，促进学生更快速、深刻的理解动作要领。创新应用部分与原地运球的高度整合，使学生享受游戏快乐过程中，更加高效的掌握运球技术。
五、教育学的方式方法思考。
1、导学穿插、互为渗透。
课堂中导、学有机穿插，互为渗透，互为提升。如：自主学练部分，原地运球的获得是通过师生若干次导学互换、思维碰撞、层层递进后形成，期间模仿、评价、动作迁移、对比分析等层层深入。
课堂教学轻说教、重生成，还学生充分的自主学习空间，同时又不放松对课堂效率的追求。
2、尊重个体差异、关注全面发展。
优化教学使大部分学生能达到预设教学目标，如：学生基本达成原地运球动作时，针对不同层次学生、不同伙伴组教师在每个环节细微处给予学生鼓励，提示合作的方法，在学生合作探索的进程中，体验进步的快乐。
3、更新评价理念。
评价的意图不是为了证明，而是为了改进，激发学生的学习动力和自信心。通过明确、易操作的结果性、体验性目标评价标准，便于学生自评、互评。
小学六年级体育与健康教案
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小学六年级体育与健康教案
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六年级体育与健康教案
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