六年级下册第二单元口语交际*二。
单元(章)名称、课题课时划分教学目标教学重点教学难点。
口语交际*二2课时。
教学课时。第1课时。
总备课数。第18课时。
知识技能交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。过程方法情感态度价值观。
将你调查了解到的民风民俗加以整理。在此基础上，进一步选好材料，确定自己要写的内容。
感受和吸收民俗文化中的智慧和营养。
交流自己搜集到的民风民俗，借鉴本组描写民风民俗的写作方法，运用抓住特点介绍民俗的方法写作。
交流自己搜集到的民风民俗，借鉴本组描写民风民俗的写作方法，运用抓住特点介绍民俗的方法写作。
教法练习交流学法教学准备。
练习交流。学生通过阅读了解各地自己感兴趣的民风民俗，或者调查本地的风俗习惯。
教学过程。一、谈话导入。
民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。
二、分组交流。
1、出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为四个组，进行交流。
2、交流提示如下：
说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。
教学札记。三、全班交流。
1、根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。2、听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：
①主题是否明确，特点是否突出；②内容是否具体充实；③表达是否流畅；④语言是否简洁。
四、激发情感，由说到写。
1、听了同学的介绍，此时你有什么感受？
2、是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！
教导处（教研组）签阅。
课后反思。年月日。
小学六年级下册第二单元口语交际的
小学六年级下册第二单元口语交际的资料。北京四合院。四合院是以正房 东西厢房围绕中间庭院形成平面布局的传统住宅的统称。在中国民居中历史最悠久，分布最广泛，是汉族民居形式的典型。其历史已有三千年了自元代正式建都北京，大规模规划建设都城时起，四合院就与北京的宫殿 衙署 街区 坊巷和胡同同时出现了。四合院的...
部编版六年级下册第二单元《口语交际》教案
口语交际 同读一本书 教学设计。学习目标。1.学会借助批注梳理思路，深入的表达自己的想法或观点。2.表达观点时要以内容为依据，从书中找出例子来说明自己的观点。3.要勇于表达自己的真实想法。4.认真倾听别人的发言，准确理解他人的想法。对于不同想法，思考他们的理由。5.交流之后，说说自己的新想法。学习重...
人教版六年级语文下册口语交际二
word行业资料分享 可编辑版本 双击可删 教学设计与总结反思。教材分析。通过本组课文的学习，学生了解到不同地区 不同民族的民风民俗，体会到作者是怎样写出民俗特点的。安排这次口语交际和习作的训练，一是让学生联系生活实际和调查访问，继续感受和吸收民俗文化中的智慧和营养 二是提高学生的语言表达能力。学习...