场面描写。
写“今天我家真欢乐”
目的要求：1、本文是典型的叙事记叙文。复读课文，进一步加深对写事“六要素”的认识，特别是“地点”这一条，即场面描写，要有新的领悟。
2、本课内容记叙的是家庭生活。以“今天我家真欢乐”为题，写一篇写事记叙文。
教学过程：一、 导入：（谈话导入）同学们，在20世纪二三十年代有位著名的作家，他其中有一篇文章内容质朴，中心鲜明，语言生动，当时一经发表，立即就受到知识界人士的喜爱。
当时北京教材编审处讨论时，就选入中学还是小学教材的问题，中、小学组曾发生激烈的“争抢”，最后中学组让步。几十年来，这篇文章一直入选在小学高年级教材中，历讲不衰。你们知道这是那一篇文章吗？
生：自由回答。
师：对了，它就是许地山先生的《落花生》，这节课，我们就以这篇文章为例，把阅读和作文结合起来学习（发放课文）。请同学们用两分钟的时间仔细阅读课文，并思考老师的问题。
二、学课文：
师：（板书） 1、这篇文章可以划分为几个环节？重点写的是哪个环节？
3、花生最可贵的好处是什么？
师：由这两个问题引出文章主要内容和中心思想。
主要内容参考：自家种的花生收获了，母亲做成许多花生食品，一家人在后园的茅亭里边吃花生边谈话，聆听父亲以花生为题讲述做人的道理。
文章中心参考：作者通过记叙一次家庭花生晚餐，说明做人也要像花生那样，不图虚名，做人第一，做一个对人民有好处的人。
师：学习一篇文章，只要我们把主要内容和中心思想弄懂，那可以说我们就基本掌握了这篇文章。而学习文章的另一个重要任务就是运用作者的技巧和方法去指导我们的写作，现在我们就来看一看这篇文章有哪些写作技巧值得我们借鉴。
板书：从“六要素”到场面描写。
师：带学生复习六要素，小结：把地点、起因、经过、结果交代详细，就形成了一个场面。解释“场面”的概念。
场面”一词是由戏剧舞台上借用过来的。看戏时，大幕拉开，人物出场，场景清晰，故事展开。我们教材中也有很多场面描写的例子：
战斗场面：《卢沟桥烽火》
学习场面：《爸爸逗我玩》
联欢场面：集会场面：《开国大典》
进行场面描写时要注意以下几点：
1、 地点背景要交代清楚。（板书）
1） 这次家庭晚餐聚会是在什么地方进行的？
2） 哪些人参加？
3） 议论的话题是什么？
4） 结果如何？
2、 场面与文题要对口。（板书）
本文的文题是《落花生》，主要场面是什么？
生：吃花生和议花生的家宴。
师：对的，主场面和题目完全对口。我们的作文也应该这样。例如：《城市的早晨》，我们可以写什么场面呢？《放学路上》又该写什么场面？
学生分组讨论，自由作答。
3、 要摆好自己和他人的关系。（板书）
教师讲解：《落花生》一文记叙的是作者童年生活，“我”是一定要出场的，但“我”是不是主角呢？（学生答）主角应该是谁？
（学生答）是父亲，他处于全文的中心位置。其他人妈妈、哥哥、姐姐也在场。人物比较多，但是作者安排得非常得当，场面有序。
举例：“早晨，自己在阳台读外语。”这时，谁是主角？
“办公室里，老师给“我”讲题，谁是主角？春游时，同学们集体游戏，“我”只是集体中的一员，那谁是主角？
4、 语言质朴、生动。许地山的文章一个比较显著的特点就是语言质朴而生动，比如开头：买种、翻地、播种、浇水，没过几个月，居然收获了。
半年的辛劳，全在这一句话之中。这是我们再作文中应该学习和借鉴的地方。
仿写：扫地、擦窗、挂年画、贴春联、摆贡品，半天功夫，家里就充满了春节的气息。
5、 对比深刻，中心鲜明。
本文通过写父亲的话是核心段落。中心思想非常清晰。
二、 指导写作：
我们先来看看今天的作文题目“今天我家真欢乐”。接到全命题作文时要注意以下几点：
1、 全面审题。（板书）
学生讨论：按六要素来看，“今天我家真欢乐”这个题目有几层意思？
师：什么气氛叫欢乐？欢乐到“真”的程度，怎样才能表达出来？
2、 场面描写要一清二楚。
题中“我家”点明了地点，家中这个场面，有几个问题需要交代清楚：
1） 故事的关键情节是**？家是什么样子的？
2） 有哪些人在场面中活动？
3） “我”在什么位置上？
3、 要表达怎样的中心思想？
4、 力求在语言上见功夫。
学生构思，自由讨论。说一说。
教师出示范文：《今天我家真欢乐》
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