12、用心灵去倾听
情入境的阅读也就是借助于想象、联想等，使语言文字缩描绘的画面、情境。
浮现在“眼前”，产生一种如临其境的阅读“心理图像”，即阅读还原，它。
是读者与作者心灵对话的桥梁，其前提是文本细读。文本细读的目的是挖掘。
语言文字的魅力，提升学生语文素养。本课的教学，引领学生走进文本，不。
仅感受“我”和苏珊之间的那份真情，更能感悟用心灵去倾听，能带来快乐。
和幸福，让生命更美好！
教学目标】：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”
和苏珊的往过程，感受真情。3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。
重点难点】： 能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。
教学过程】：
一、谈话揭题。
1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！
今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。
2、出示课题：用心灵去倾听样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请打开课本，让我们走进课文去用心感受。
二、初读感知。
1、大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。2、指名轮读课文，正音。
3、课文写了一个怎样的动人故事？（引导了解“我”和苏珊的交往过程）
4、你画出了哪些句子，能给大家读一读吗？并说说自己的体会。（学生自由发言）
三、研读感悟。
1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作── 我的第二个母亲
1）出示句子：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人 。
2）母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？
让我们从课文中去找答案。（3）学生交流谈感受。
4）接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。
5）再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。
2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的？
引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的**使她感受到了做母亲的幸福。
同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。
3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的孩子，不知你发现了没有？
出示苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。
讨论：苏珊为什么要留言？你怎么理解她的留言内容？（怕我伤心、难过；要我乐观对待生活……）
4、请同学们想一想，苏珊在写留言前会想些什么？
小练笔：就要离开了，苏珊想。
5、交流练笔。
四、总结深化。
1、同学们，让我们再次读课题，齐读：用心灵去倾听。
用心灵去倾听的是什么？
一根**线让我们心灵相通，有一首歌写得好（课件出示）：
接受我的关怀，期待你的笑容！“人”字的结构就是相互支撑！走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔就是爱的表情！告诉你一个发现，你和我都会感动，世界很小，是个家庭！
2、同学们，让我们用爱心去对待生活，让爱在我们的心灵深处扎根！
【板书设计】：
用心灵去倾听。
苏珊我”真情帮助享受幸福。
教学反思】：本文的课题“用心灵去倾听”是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。在引导学生阅读感悟时，要紧紧抓住“心灵”和“倾听”这两个词，体会苏珊是怎样用心的，是怎样耐心地倾听的，她的行为给人们带来了什么好处。
由此，鼓励学生在生活中做一个用心的倾听者，做一个爱的给予者。
口语交际习作三
设计理念】：在日常生活中，交际双方的来言去语，一般都是围绕着交际双方感兴趣的话题进行的。参与交际的双方既是说话人，又是听话人；既是表达者，又是倾听者。
同时，交际双方的角色是不断变换着的，这就形成了口语交际的多向互动。因此，我们在辩论时应注意引导学生在双向互动的基础上，进行多向互动，进一步达到辩论的目的。
教学目标】：1、通过辩论会能认识到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎言。
2．提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动**、团结合作的精神。
重点难点】：通过辩论会能认识到人要讲诚信，培养学生主动**、团结合作的精神。
教学准备】：搜集有关诚信与善意的谎言故事。
课时安排】：两课时。
教学过程】：
一、故事揭题《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，因为小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。回来之后，曾子说不能欺骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。你们同意曾子的做法？
意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎言。
二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点。
正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要善意的谎言。
辩论的要求：1．用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。
2．要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。
三、自由练说或小组交流按要求进行准备，组内交流。
四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进行辩论。
辩论的方法和注意事项：
1．用事实说话，事实胜于雄辩。
2．从不同角度进行分析，以理服人。
3．运用反问，增强语气。
4．辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位。
一个找不到母亲的小孩，你肯定会骗他说：妈妈一会就来了。肯定不会说你妈妈不要你了
一个得了绝症的人，家人肯定会骗他：你很快就会好起来的。肯定不会说：你等死吧
我们在丛林里迷路了，我们会互相欺骗：没事。很快就会出去的。肯定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧。
注：教师此时应成为辩论会主席，进行调控、指导，辩论中的优点及不足之处。
五、教师总结，达成共识。
诚信是美德， 是大前提， 社会应该弘扬诚信，时时讲诚信，事事讲诚信，做到诚信从我做起，从身边的每一个人做起，不论大小长幼，进而形成良好的诚信环境，营造强有力的诚信氛围，诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。
六、评选三名“辩论小明星”
板书设计口语交际习作三。
正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要善意的谎言。
辩论的要求：1．用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。
2．要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。
辩论的方法和注意事项：1．用事实说话，事实胜于雄辩。
2．从不同角度进行分析，以理服人。
回顾拓展三
设计理念】：词语盘点和日积月累的内容旨在让学生积累语言材料，丰富学生的语言储备。因此教学中让学生及时的书写，在弄懂句子意思的前提下背诵。
为学生习作和今后的语文学习打下坚实的语文基础。交流平台在学生读懂课文内容的基础上，体会作者怎样通过环境和人物心理描写进行了细致的描写的，在学生感悟书中范例的基础上，进行进一步的拓展迁移，找一找自己习作和课外书中类似的描写，使学生更好地完成本单元的训练重点，课外书屋让学生了解了许多名著，既培养了学生语言概括能力和表达能力也扩展了学生的课外阅读面。
教学目标】： 1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。3、推荐课外读物。
重点难点】： 1、回顾本单元所学内容，交流感悟。
2、积累谚语。
3、推荐课外读物。
教学准备 】：1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。
2、收集与“诚信”有关的名言警句 。
3、根据“课外书屋”的推荐书目给自己喜欢的书籍写一份推荐书或简介。
课时安排】：一课时。
教学过程】：
一、对话导入。
1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾拓展三”，进行一场知识大比拼！
怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。
2、师生讨论比拼方式与方法。
3、总结讨论结果：积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。比拼一：分享精彩片断。
4、讨论分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。
二、分享精彩片断一──环境描写。
1、指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。其他同学评价、补充。
2、学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。其他同学再评价、补充。
3、再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。
4、同桌之间分享自己收集的环境描写的精彩片断。
三、分享精彩片断二──心理活动描写。
1、组内分享，注意倾听与评判。2、小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。3、几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。
4、教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。
四、比拼二：读悟警句。
1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。
2、学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深入浅出的解释，如同学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。
3、教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。
4、至少背诵5句中的2句，指名背诵成功者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。
5、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。
6、小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的收藏家，宣布前请老师鉴定。
7、同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长推荐优秀者。
8、小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。
9、各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明推荐理由。
10、全班参与评选。
11、民主选举第二轮的朗诵家、演讲家、收藏家。
五、比拼三：推荐优秀书籍。
1、自由朗读“课外书屋”中对《绿山墙的安妮》一书的介绍。
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