教学目标：
知道地球表面有各种各样的地貌。认识一些典型的地貌。
收集各种不同的地貌特点的**和资料。能够制作地貌模型并交流地貌特。
点。能够描述家乡地貌的特点。
体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐。了解自己的家乡，热爱自己的家乡。
教学重点、难点：
知道地球表面有各种各样的地貌。认识一些典型的地貌。
体验动手制作的快乐，并愿意与同伴分享自己的快乐。
教学准备：收集各种不同的地貌特点的**和资料。
教学过程：一、学习新课。
1、认识多种形态的地貌。
让学生通过**认识带地球的不同的地貌构成了地球表面的壮丽风光。
2、制作地貌模型。
通过制作，让学生更深入地了解不同地貌的特点。
3、说明描绘地貌的手段在发展。
教材展示了两幅不同科技水平的**，一幅是从飞机上拍摄的航拍图，还有一幅。
卫星相片，表面随着科技水平的进步，人类认识地球的方式方法也在不断前进。
而且是向着高精度，精细化前进。
4、从整体上去认识地表环境，最后展示给学生看的是世界地图和地形地球仪，让学生从整体上认识认识地球表面的水陆分布。并引导学生解释“三山六水。
一分田”的说法，使学生能够概括性地记住地球地貌的总体状况。
二、巩固练习。
你对地球的地貌有了什么样的了解。课题：3地球的内部。
教学目标：知道地球的内部构造。
能够根据一些自然现象推测地球的内部构造。
能够制作一个地球结构的模型。
树立科学的自然观。
教学重点、难点：
知道地球的内部构造。
制作一个地球结构的模型。
教学准备：地球内部构造的有关资料。准备三个装着水、沙子、小石子的盒子。
教学过程：一、学习新课。
1、进行猜测黑盒子物体的活动。
拿出三个装着水、沙子、小石子的盒子，要求不打开黑盒子，通过摇晃等方法。
获得盒子里的信息，推断黑子里装着什么物质。知道科学家通过想地球内部。
发出**波，通过检测**波发射的来测定地球内部的物质状态。
2、展示火山、温泉、**的**，了解科学家是怎样掌握地球内部信息的。
学生阅读课文了解，科学家不但从地球表象推测地球内部构造，还从**波的。
偏转现象给地球内部分层，有的甚至还有奇思秒想。
3、知道学生模仿鸡蛋的结构，制作一个地球的内部构造模型，通过模型来给。
出对地球内部的解释。
重点指导各个橡皮泥圈层该有多厚。
先做里面，再做外面。
学生展示并讲解自己制作的地球构造模型。
二、巩固练习。
说说地球内部构造。
一、课题：4、火山和**。
二、教学目标：
知道火山和**是地球内力的作用。
了解火山与**的形成原因几**的预防措施。
知道我国是世界上最早研究**的国家之一。
能够收集有关火山与**的资料。能够模拟火山的喷发和**的形成。
了解张衡及他的贡献，增强热爱祖国的情感。
三、教学重点、难点。
知道火山和**是地球内力的作用。*
了解火山与**的形成原因几**的预防措施。*
四、教学准备：
收集有关火山和**的资料。
五、教学过程：
1、了解火山。
知道学生通过图意推想火山形成的原因。
了解为研究火山而献身的科学家夫妇，让学生感受到为科学献身的精神。
模拟火山喷发，学生从中获得信息，想象火山喷山时的情景。
2、认识**。
想学生讲解地政的成因，观察有关**，战士**给人类带来的灾害。
然后，指导学生模拟**的发生，学会判断**的强弱和震中位置。
介绍张衡和他的地动仪以及现代**检测仪，指出张衡的地动仪是世界上第一台。
自动测定**方位的仪器。增强学生的民族自豪感。
和学生****来临是怎样保护自己的方法。
3、巩固。火山喷发是有什么现象？
**发生前有什么预兆吗？
**发生时怎样保护自己？
一、课题：5、地表的变迁。
二、教学目标：
知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。
知道人类的有些行为也使得地表发生了变化。
知道地表的变迁是一个漫长的过程。
能够根据资料推断某些地方在很久以前的地形。能够对一些显现作出一些大胆。
的猜想。能够模拟风化对岩石的影响。能够对人类的一些行为作出合理的解释。
意识到要用证据支持自己的解释。
感叹自然的力量，欣赏自然的美。
意识到人与自然要和谐相处。
三、教学重点、难点。
知道流水、冰川、风、气温会对地表产生影响。人类的的行为使地表发生变化。
能够根据资料推断某些地方在很久以前的地形。*
四、教学准备：
收集有关火山和**的资料。
五、教学过程：
1、出示喜马拉雅山的**及科学家的考察信息，让学生推测喜马拉雅山很久很久。
以前的情况。。
2、研究千姿百态的地表的形成。
火山口湖、石林奇观、海岸边的礁石等地貌都是在空气、流水、、气温以及。
地质运动的自然情况下形成的。
3、教学石头怎么会变成小石子和沙子的。
做模拟实验。
知道学生观察、认识风化的作用。了解气温对岩石的影响。
教学植物、冰冻对岩石的影响。
4、通过模拟实验和研究，认识侵蚀作用。
做模拟流水的搬运实验，是学生在观察、分析中懂得流水的携带功能搬运了碎石。
和沙子。观察图，继续思考。
5、了解人类生产、生活对地表变化的影响。
认识人类的活动对地表的影响有的合理的也有不合理的地方。
6、巩固：通过今天的学习你知道什么能够改变地表？
一、单元名称：1-4物质在变化。
二、单元教学目标：
1、了解物质有三种常见的状态：固态、气态、液态。温度的改变可以是物质。
发生变化。一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。
2、懂得交流与讨论可以引发新的想法。
3、会查阅书刊及利用其他信息源。
4、了解科学**的结果应该是可以重复验证的。
5、能反思其他的**过程，将**的结果和假设相比较。
6、尊重证据，乐于用穴道的科学知识改善生活。
三、教学重、难点：
1、了解物质有三种常见的状态：固态、气态、液态。温度的改变可以是物质。
发生变化。一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。
四、课时安排：
1、我们周围的变化 1课时。
2、铁钉生锈了 1课时。
3、变色花 1课时。
4、洗衣服的学问 1课时。
一、课题：1、我们周围的变化。
二、教学目标：
能从蜡烛燃烧和熔化的现象中，发现物质变化的主要特征。
初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。
意识到物质是在不断变化的。
体验实验获得证据，交流获得结论的重要。
三、教学重点、难点。
能从蜡烛燃烧和熔化的现象中，发现物质变化的主要特征。*
初步学会用实验的方法的收集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达。
知道物质的变化有两类，一类仅仅是形态的变化，另一类回生成新的物质。
意识到物质是在不断变化的。
四、教学准备：
蜡烛、酒精灯、石棉网、蒸发皿、烧杯、干抹布。
五、教学过程：
1、导入。世界是物质的，物质是在不断变化的。大自然中物质的变化是各种各样的：种子。
发芽、开花、结果……你还知道哪些物质的变化？
2、研究物质的变化。
蜡烛是我们熟悉的物体，让我们来研究蜡烛的变化。
仔细观察蜡烛，尽可能多的说出蜡烛的特点。
给蜡烛加热。**：蜡烛在加热和冷却后有什么变化？
仔细观察燃烧蜡烛是有什么现象发生，将观察到的加热和点燃蜡烛的现象写在。
活动记录上。
最后，比较蜡烛熔化、凝固和蜡烛燃烧的不同，归纳出物质的变化有两大类。
异类音义是外形和状态的变化，没有生成新物质，另异类生成了新的物质，证据。
可以从颜色改变、产生沉淀、发光发热等现象中寻找。
3、通过寻找证据，分析生活中的一些现象属于哪一种变化。
学生**以下物质的变化属于哪一类。
生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头、火柴燃烧、水的三态、铁水变成钢锭。
讨论研究后把结论填在书上，并说出你的证据。
4、学生选择实验，在观察比较中判断她们属于哪一类的变化。
学生分小组选择实验所需的器材做实验。
通过着部分的活动，学生可以在各组观察实验和活动中交流，对物质的变化有。
更全面的认识。
一、课题：2、铁钉生锈了。
二、教学目标：
能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录。
实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气的接触。
了解防止铁生锈的基本方法。
坚持参加较长时间的**活动，尊重证据，愿意合作和交流。
三、教学重点、难点。
知道铁钉生锈的原因是铁与水和空气的接触。*
了解防止铁生锈的基本方法。
能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录。
实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。*
四、教学准备：
分组观察常见的生锈物品。
五、教学过程：
1、导入。铁回生锈这是人人皆知的事情，铁在什么情况下容易生锈呢？你研究过吗？
今天蜗牛来研究铁生锈的条件是什么？
2、在生活中找一找生锈的铁制品。
观察铁锈是什么样的，比较铁锈与铁有什么不同。还在哪见过生锈的物品？
3、铁在什么条件下容易生锈。
以王刚小组为例，介绍实验方案的内容和格式，学生模拟实验，假设制订方案。
学生观察实验现象，记录数据，严整假设是否正确。
学生交流实验结果，归纳铁钉生锈的原因。
暗示两个假设条件：一个是只有空气，无水。另一个是有水，有空气。）
提醒学生：新钉子要把表面的油漆清洗掉或烧掉。）
4、了解防锈的方法。
怎样防止铁生锈呢？
你有什么好办法？兔油漆、搪瓷覆盖、制成不锈钢、表面涂上不易生锈的金属。
还有涂沥青、放干燥剂……
5、巩固。铁生锈的条件有哪些？
怎样防止铁的生锈？
一、课题：2、变色花。
二、教学目标：
知道生活中常见的酸性、碱性物质。了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱。
性。`初步学会自制蔬菜指示剂。能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
愿意**变色花的秘密，意识到物质的变化是有规律的。
领悟到化学世界的奇妙，产生进一步**的愿望。
三、教学重点、难点。
知道生活中常见的酸性、碱性物质。了解指示剂的作用是能够分辨物质的酸碱。
性。*初步学会自制蔬菜指示剂。*
能够用自制的指示剂辨别身边常见物质的酸碱性。
四、教学准备：
紫甘蓝、塑料袋、温水、烧杯。
五、教学过程：
1、导入。在日常生活中，我们经常接触各类物质，研究物质的种类和用途对家庭、工业、
农业、建筑业等有着很大的作用。
2、变魔术，让学生在玩中发现知识。
学生玩魔术“纸花变红，纸叶变绿”——在白色花瓣上涂上白醋，在叶子上。
抹上碱水，在往纸花上喷上紫甘蓝水奇妙的现象就发生了。
讨论纸花变色的原因，了解物质变化的种类，知道指示剂能够分辨出酸性物质。
和碱性物质。
3、指认一些酸性物质和碱性物质。
从生活经验出发介绍一些酸性物质和碱性物质。
体温：怎样用科学的手段去辨别酸性物质、碱性物质？
4、学生用紫甘蓝制作指示剂检测身边的物质的酸碱性。
教学生制作紫甘蓝指示剂。
用自制的指示剂检测身边的物体，观察颜色的变化，将结果填在活动记录上。
5、了解酸性、碱性物质的意义。
通过一些事例的介绍让学生了解酸性物质和碱性物质的意义。
竹子喜好碱性土壤，如果淋了酸雨，就会大面积死亡。
盐碱地上长不好植物，可以通过家硫酸亚铁改良土壤……
6、巩固。今天你学会了怎样的一个小魔术？
酸性、碱性物质有哪些意义？
一、课题：4、洗衣服的学问。
二、教学目标：
知道不同的污物需要用不同的洗涤剂清洗。了解肥皂去污的原理。
学会用控制变量的方法进行**性实验。
通过请教大人、查阅资料等方法，掌握去污迹的方法。
意思到控制变量的重要性。
体验到利用穴道的科学知识提高科学质量的用去。
三、教学重点、难点。
知道不同的污物需要用不同的洗涤剂清洗。了解肥皂去污的原理。学会用控制变量的方法进行**性实验。
四、教学准备：
烧杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。
五、教学过程：
1、导入。日常生活中，我们经常会发现衣服上沾着汗渍，墨水，油污……，你知道怎样去。
除它们吗？2、通过怎样去除衣服污迹的问题，开展讨论。
围绕洗衣服的话题，展开讨论。
引出“哪种污物用哪种洗涤剂用品效果好”的问题。
3、**洗衣服的学问。
学生动手洗衣服。先说说该怎样洗衣服呢？
创造两种实验条件，学生分成两组做对比实验，学生填写实验结论。
重点通过观察污渍的变化，比较出肥皂、洗衣粉洗涤效果的差异。）
4、介绍洗衣方面的知识。
通过一些具体的事例介绍洗衣的学问。
为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？
对于油污用肥皂洗涤效果比较好……虽然污迹的成分各不相同，但只要跟与之。
匹配的洗涤剂发生反应，它们都能被洗干净，洗衣服大有学问。
5、巩固。为什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？
洗衣服有什么学问呢？
一、单元名称：遗传和变异。
二、单元教学目标：
1、知道生物的很多特征是遗传的，了解一窗和变异也是生物的特征之一。
2、知道对科学**的一部分，了解合理怀疑是科学进步的动力。
3、懂得交流与讨论可以发现新的方法。
4、知道科学**可以为进一步提供新经验、新想象、新方法、新技术。
5、能运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。
6、能倾听和准中其他同学的不同观点和批评。
6、尊重证据，喜欢大胆想象，尊重他人的劳动成果。。
三、教学重、难点：
1、知道生物的很多特征是遗传的，了解一窗和变异也是生物的特征之一。
2、能运用已有的经验对所观察的现象作出假设性解释。
四、课时安排：
1、生物的遗传现象 1课时。
2、生物的变异现象 1课时。
3、寻找遗传和变异的秘密 2课时。
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