《蜡烛的变化》说课稿。
一、说教材。
蜡烛的变化》是小学六年级《科学》苏教版上册第3单元“物质在变化”的第一课，属于课程标准中的物质世界的范畴，主要通过围绕蜡烛的系列研究，发现物质的变化有形态的变化和产生新物质的变化两大类。
教材选取了学生十分熟悉的蜡烛作为研究对象，分三部分安排教学内容：第一部分观察、实验**，通过加热蜡块实验、蜡烛火焰熏烤白瓷碗底实验、火焰烘烤涂和不涂石灰水烧杯壁的实验，使学生认识到物质的变化有形态变化和产生新物质的变化两大类；第二部分是交流讨论，辨析判断生活中的变化属于哪一种类型；第三部分拓展**，用所学知识判断是生活中的一些现象属于哪类变化，并说出依据。
本课由实验得出结论，在学生观察面不断拓宽的基础上，帮助学生收集更多的信息和证据，从而为得出关于物质变化的普遍性规律的结论，使学生对变化有一种更全面的认识。
二、说教学目标。
针对本课教学，我设计了自己的教学目标：学生能从蜡烛熔化和燃烧、白醋反应等现象中归纳出物质变化的两种类型，既形态的变化和产生新物质的变化。初步学会用实验的方法搜集物质变化的证据，并能用恰当的语言表达和概括出物质的变化有两类：
一类仅仅是形态的变化，没有产生新物质，另一类会产生新的物质。意识到物质是在不断变化的，体验实验获得证据、交流获得结论的重要。
通过实验和观察，收集大量证据，归纳物质变化的类型，得出结论，是本课的教学重点，也是难点所在。
三、说教法。
本课教学中，我主要采用“**发现——集体研讨”教学法进行教学。为学生提供丰富的可以动手做的研究资源，如蜡烛、酒精灯，碱、白醋、澄清的石灰水等，各种直观**资料，本课涉及到的实验，都比较简单，对于实验的操作方法除了提醒安全外，我将让学生自主实验。
为了突破难点和重点，我采用“分类”和“集体研讨”的教学策略。让学生经历“收集证据——概括分类——得出结论”这样的**和思考过程，归纳得出物质变化分为形态的变化和产生新物质的变化两大类。
四、说学法。
本节课学生的主要学习方法是实验法、观察法、互动讨论法。用直观的方式训练学生的思维概括力。
五、说教学过程。
本课的教学，我将采用如下教学流程：
1、生活现象导入。
2、学***，建构新知。
3、应用原理，判断解释。
4、实践拓展，引发新思考。
我认为：一节课下来，教师应该引发学生更多的思考，学生的**活动不会因课堂的结束而中止，应成为学生新的探索的起点。所以，我设计了一些现象，让学生把学到的知识应用到生活中去，通过讨论加深认识。
2024年小学六年级上册科学《蜡烛的变化》教案精编版
精选文档。课。教材分析。蜡烛的变化。课型。新授。课时。题。为了帮助学生认识物质的两大类变化 一类仅仅是形态的变化，一类是。产生新物质的变化，我们编写了 蜡烛的变化 一课。之所以选择蜡烛为 对象，是因为蜡烛在不同条件下即能发生新物质的变化。同时蜡烛对学生来说，也是一种常见的物质，是一种便于准备的物质。...
苏教版科学小学六年级上册《蜡烛的变化》教学设计
蜡烛的变化 教学设计。教学目标 情感态度价值观 能从蜡烛的熔化和燃烧的现象中体验 的乐趣，乐于合作交流，愿意用科学的眼光看待周围事物。知识与技能 学会设计 完成简单的实验，并能对实验现象进行简单归纳，能用恰当的语言表达出来。认识物质变化的两大类 一类仅仅是形态发生的变化，另一类是有新物质产生的变化。...
苏教版科学六年级上册《蜡烛的变化》说课稿
蜡烛的变化 说课稿。夹河镇黑虎中学吴永全。本课是苏教版小学六年级 科学 上册第三单元物质变化单元的启始课。本课属于 物质的变化 板块中 物质的变化 范畴。本课是以蜡烛为例认识物质的变化，借助蜡烛受热融化，受冷凝固，燃烧发光等一系列现象揭示物质变化的两种基本类型。依据科学课程的基本理念 学科特点 学习...