精选文档。
课。教材分析。
蜡烛的变化。
课型。新授。课时。
题。为了帮助学生认识物质的两大类变化：一类仅仅是形态的变化，一类是。
产生新物质的变化，我们编写了《蜡烛的变化》一课。之所以选择蜡烛为**对象，是因为蜡烛在不同条件下即能发生新物质的变化。同时蜡烛对学生来说，也是一种常见的物质，是一种便于准备的物质。
科。能用简单的器材做简单的观察实验，**物质的变化，并作实验记录；学。
收集整理资料和。
探能尝试用归纳的方法对观察到的现象作合理的解释培养；
认真观察习惯。究。
情感态度。愿意合作与交流；乐于用学到的科学知识改善生活。
与价。重点：★值观难点：△科学。
知识。教学目标。
认识物质的变化有两大类，一类仅仅是形态变化，另一类不仅仅是形。
态变化，还有新物质产生。（物质的变化在生活中的应用）
各种物质变化的。
教具**、**资料。
教师活动。学具(分组)
蜡烛、火柴、镊子、白糖、橡皮泥、
教学活动过程。
学生活动。活动设计意图。
二次备课。精选文档。
精选文档。开篇引入变化这一主题，让学生从自己的生活经验中寻找物质的变化。
学生自由交流。
一、谈话导入：师：大千世界无时无刻不在进行着变化：
草木生长、生米熟饭、水滴石穿等……这些变化的背后隐藏着什么科学奥秘呢？今天我们以蜡烛为例，来研究周围世界的变化。谁能举例说明生活中的变化？
板书课题。
教学活动过程。
教师活动。学生活动。
活动设计意图。
二次备课。精选文档。
精选文档。二、**活动（一）研究蜡烛的变化。
1、交流实验方法。
学生交流，提出发生变化方法。
首先让学生思考师：大家想一想，生。
蜡烛变化的方法，活中可以用什么方法使(点燃、加热、切割、挤压、弯折等)
提示学生可以从蜡烛发生变化呢？
多方面设计不同2、实验**的方法**蜡烛（1）蜡烛变化实验方案的变化。师：为了便于研究，老师。
为大家提供了一些实验学生交流，分组提出自己的探。
材料，一起来看看都有什。
究方案。么？（小刀、火柴、支架、蒸发皿、蜡烛等），你打算怎样借助这些材料研究蜡烛的变化？分组设计研究方案，比比哪个小组方案最有创意！借助这。
些材料实验的时候，应该学生思考，提出注意问题。注意哪些问题呢？（2）实验交流。
引导学生通过实验。
发现蜡烛种种变化，比较分组实验，观察实验现象，记“熔化蜡烛”和“点燃蜡录在“实验记录表”中。
烛”两种变化教师巡视对出现问题进行引导点拨。（3）教师总结：
物质的两种变化——物体的形态变化、产生。
新物质的变化。
实验中学生发现。
加热、切割没有产生新的物质、蜡烛燃烧产生烟提示。
精选文档。学生从物质形态的变化，能否产生新物质两个方面交流实验中观察。
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精选文档。教学活动过程。
教师活动。二）生活中物质的变化。
活动设计意图。
提示学生进一步。
二次备课。学生活动。
交流实验现象，**生活中更多1、课件展示：捏橡皮泥、学生选作实验。折叠纸玩具、把鸡蛋放醋讨论属于那种变化。里。分析属于哪一种变化。
物质变化的实例，丰富学生对物质。
2、师：生活中还有哪学生分别举例说明两大类变化变化的认识和方些类似的变化？举例说的实例。明。三、自由活动。
便学生归纳物质的两大类变化。
课件展示：“面塑”或”学生欣赏，结合自己的兴趣自激发学习兴趣，给泥塑”作品。
由设计、制作。
学生充分**空间。
四、课堂小结，布置作业1、说说自己的学习收获。
巩固课堂知识，激。
2、继续观察生活中物质变交流学习收获，并进行延伸的发学生继续**。
的兴趣，吧**活。
课堂实践。化的事例，进行归类。动延伸至课外。
3、课外找一找、做一做物质变化的实验。
板书设计。5、蜡烛的变化物质的变化有两大类形态的变化产生新物质。
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课后小结。同学们互相交流自己的收获，对知识的不同理解在这里进行交汇。
和碰撞，从而使学生对物体形态变化、新物质产生的科学的认识。
上升到更高的层次，对知识的理解得到了升华。
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