六年级上册科学教案蜡烛的变化苏教版 1

发布 2020-08-07 00:06:28 阅读 3286

馒头发霉了。

一、教学内容:

苏教版六年级科学上册第一单元第三课第一课时。

二、教材简析。

发霉是日常生活中常见的一种现象,食物或其他物品发霉的例子经常可见。霉是什么?为什么会发霉?

在什么情况下容易发霉?霉一定是有害的吗?怎样防止物品发霉?

这都是学生非常感兴趣且乐于**的问题。本课的**活动从日常生活中发霉的现象开始,观察霉,**霉的生长条件,为第二课时研讨怎。

样防霉,了解霉的功与过做好铺垫,从而加深学生对霉的认识。

三、学情分析。

学生通过科学课程的学习,已经知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识,能通过对身边自然事物的观察,发现和提出相关问题。在科学实验中能运用已有知识作出自己对问题的假想答案,并能通过观察、实验、制作等活动进行**。

四、教学目标。

1. 能利用显微镜观察物品上的霉,能够用图和文字表示显微镜下霉菌的特点。

2. 用显微镜观察物体上的霉,用对比实验的方法,**物体发霉的基本条件。

3. 知道霉菌也是微生物的一种,知道霉菌对人类有正反两方面的作用。

五、教学重点与难点。

重点:**在什么情况下物体容易发霉。

难点:设计有控制变量的**性实验。

六、教具学具准备:

多**课件、记录单、显微镜、放大镜、镊子、各种发霉的物体。

七、教学过程。

一)导入新课。

1. 课件出示霉的**,提问:你看到了什么?你知道这是什么吗?

揭示课题:馒头发霉了。

2.交流:你在**见过霉?是什么物体发霉了?当时的环境、气候怎样?

小组讨论,完成**。

分组进行汇报交流。

3. 讨论:关于霉,你还想了解些什么?

设计意图:创设学生身边的情境,激发兴趣**的欲望,通过让学生小组交流“你在**见过霉?”,让学生联系生活现象,从而体会到发霉物体所处的环境,为下一步的**做铺垫。】

二)探索与调查。

1. 用放大镜观察。

讲述:因为霉菌,让很多物品和食物发生了变化,那么霉菌到底是什么样的东西呢?下面我们可以借助放大镜进一步观察。

(1) 组长领放大镜,小组观察、交流。

(2)学生汇报,教师小结:霉是一种生物,它非常小,用眼睛很难直接看清,必须借助显微镜,所以叫它微生物。霉的种类很多,颜色各异,有青绿。

色、黄色、黑色、白色等,形状有绒毛状、蛛网状、棉絮状等。

设计意图:利用显微镜、放大镜进一步观察、认识霉)

2.显微镜观察。

讲述:同学们观察的很细致,但还是看得不真切,因为霉菌实在太小了,不过,把它们放在显微镜下看得可清楚了,想看吗?

(1)师:在观察之前,你知道用显微镜时要注意什么吗?

学生汇报交流。

(2)学生观察记录,教师巡视。

3.汇报交流,课堂小结。

设计意图:这部分内容在设计上是循序渐进的进行教学,让学生先通过放大镜直观的观察霉的特征,再通过显微镜进一步观察霉的特征,这样学生更能有层次、有目标的进行观察。】

三)提出疑问,引导设计实验。

1.提问:刚才我们已经观察了霉,你认为霉是有生命的吗?怎么证明?

2. 在学生回答、教师小结的基础上,引导学生了解霉能够生长,就可以说明它是有生命的。倡导学生设计实验,研究发霉的条件。

3.引导假设。

1)提问:你们知道在哪些条件下馒头容易发霉吗?请大家根据生活经验大胆猜想,再请各个小组把这些条件写下来。

2) 各小组汇报猜想结果。

4、设计实验方案。

1)讲述:同学们的推想是否正确,我们需要通过实验来验证。下面先请各小组设计几个对比试验。

2)学生设计对比实验,并把设计意图写下来。

3)小组派代表利用实物投影仪汇报交流。

4)小结:在我们假设的条件中,选择一个进行研究,在改变这个条件的同时,其他条件不能改变。初步设计如下实验**:

5.小组交流,引导学生从多角度进行实验,避免实验雷同。

6.学生按照设计方案课外进行对比实验。

设计意图:这部分内容重点让学生交流对比实验的设计,通过交流、填写**,为实验做好铺垫。】

四)总结与回顾。

1.汇报**霉生长条件的结果。

1)各小组简要汇报实验过程及结果。

2) 分析实验结果,发现规律:食物和其他物品在温暖潮湿的条件下最容易发霉。

设计意图:进一步加深对霉的认识)

五)拓展延伸。

1.课外实验:学生继续研究霉产生的其他条件。

2.进一步**防止食物或物品发霉的方法。

八、教学反思

馒头发霉了》是苏教版科学教材六年级上册第一单元“显微镜下的世界”的第三课。学生对于用显微镜**比较好奇,所以在本课中,我着重让学生参与动手、动脑活动中,但又怕学生**没有目的性和针对性,所以在观察霉的特征时,我先让学生用放大镜观察,有了直观的认识后,再用显微镜观察,这样学生的**目的明确,观察现象比较明显。

课堂中我充分调动学生原有知识经验参与学习活动,遵循了学生的认知规律。把学生的生活经验、学习积累等因素和本课要研究的内容密切结合,学生在生活中学习科学,在生活中研究科学,在生活中发现科学,使科学与生活真正融为一体, 体现了科学生活化,生活科学化的有机统一。

3.馒头发霉了。

1.记录单:

2.画出显微镜下看到的各种霉。

3.实验记录单:

教学设计。沈阳市铁西区勋望小学。

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