设计背景。作文，历来是毕业班复习的重矢之地。教师对之可谓是既爱又恨，大家都希望能“运筹于帷幄之中，决胜于千里之外。
”十二册语文课本里作文训练主要分为两大类：一是记叙文，包括写人、叙事、科学小实验；二是应用文，包括感谢信、毕业增言等。作文复习的时间是有限的，如何有效高效地复习，我一直在思考这个问题。
同学们接触得比较多的是记事类的作文，每一篇文章都练一遍是不可能的，能否一题多变，变出多个相类似的题目，让学生从自己的生活资源中挖掘最值得写的东西来。
教学要求：本节课通过指导写多用文，引导同学们对六年的作文训练进行回顾、归类，并进行提升、总结，体现作文训练的综合性。
教学重点：写事话题作文的审题，以及运用写过的题材进行再创作的练习，也就是一篇文章适合多个作文题的练习。
教学过程：一、导入
1、亲爱的同学们，弹指一挥间，六年的小学生活即将过去了。同学们在老师的带领下，从学写一句话开始，到写一段话、几段话，直至一篇篇作文。这些作文有记事、写人、写物的，还有应用文、想象作文等，它们记下了我们成长的足迹，反映了我们多姿多彩的学习生活。
3、大家一起来看看，六年级我们写了哪些习作？（课件展示）
六年级习作训练内容
4、在这14次习作练习中，有多少次写事的练习？一、二组统计上册， 三、四组统计下册。
5、师依次点击电脑。
写事：写一篇关于假期生活的习作。
写一篇习作，表达自己对爸爸、妈妈的爱。
童年趣事。一件往事。
成长的烦恼。
调查统计谈感受。
记一次实验。
6、小结并引出本节课课题。
看，在这14次习作中，写事的就占了7次！由此可见，把事情写好，是我们小学生必须具备的能力。这节课，我们就来复习写事的作文。
二、指导审题。
1、写作文第一步是什么？（审题）
是的，审题是作文中最关键的一步，审题准确，作文就成功了一半，反之，审题失误，“差之毫厘，谬以千里”，“一着不慎，满盘皆输”。
2、现来我们看几道题——
1）一件难忘的事。
2）一件的事（补上提示和要求）
3)每个人都有自己难以忘记的童年，欢乐的、好奇的、淘气的……追忆童年的乐趣，常常是我们感到快乐和甜蜜。将自己感兴趣的生活写下来，便会有更多的人和你一起开心。请你选择一件自己经历的事来写，要写出你是怎么做怎么说的。
注意将有趣的地方写具体，写出自己的真实感受。（题目自拟）
3、这三道题都是写事的，但命题的形式不一样。第一题是――命题作文，第二题是――（学生回答：半命题作文），第三题是――话题作文。
对于第一题和第二题，我们都觉得比较容易，只要抓住题眼或者补上题眼，再根据题眼来组织选择材料就可以了，而第三题则有些困难。有的同学觉得题目很长，不知道要写什么。其实，话题作文并不难，关键是要弄清话题作文的特点。
4、话题审题程序：
读话题作文。
这道题要求我们写什么？（写一件事）出示“写什么”
这件事可以是哪些方面的？（学生读题）出示“提示语”
有哪些具体要求？学生读题：出示“要求”
三、指导选材教学生如何选用写过的题材。
过渡：审清题目后，就要确定写什么了。由于在考场上时间有限，要在短时间内重新构思一篇作文难度比较大。如果题目的内容和我们原来写过的习作有联系，就可以考虑用迁移法使用原来的材料。
1.时间迁移法。
2.地点迁移法。
3.事件迁移法。
4、表达技巧迁移法。
讨论：1、作文题目为《快乐的星期天》，可小明想不起来哪个星期天是快乐的，他只记得暑假和朋友登山很好玩，你说该怎么办呢？
2、作文题目为《班级里的尴尬事》，有同学抓耳挠腮，想不起来写什么，你怎么启发他？
迁移法不是造假，不是抄袭（ｘí而是材料的灵活运用。尝试运用此法，你会发现自己的作文水平又提高了一大截。
有一位同学写了《老师不在的时候》这篇文章，看看能不能把原来的习作原封不动地直接运用到《童年趣事》这个话题呢？（出示例文，生思索）
老师不在的时候。
进入期末复习了，那一大堆复习题像小山似的压得我们喘不过气，我们多么希望老师能给我们一点属于自己的时间啊！
突然喇叭里传来了“全校老师召开紧急会议”的通知。我们班的语文课上不成了，老师在黑板上写下了两个醒目的大字“自习”，然后就“咚咚咚”地走下了楼梯。教室里顿时活跃起来，像开了锅似的，沸腾了……整个教室洋溢着一种快乐，轻松的氛围。
我也按捺不住了，和同学玩了起来……
大约过了十几分钟，楼梯上传来“咚咚咚”的脚步声，同学们都以为是老师来了，有的急匆匆的回了位，有的急着藏起自己心爱的漫画书，可笑的是我的同座把书拿倒了，也是一幅津津有味读书的样子……
教室门猛地被推开了，进来的却是一位顽皮的男生。他大摇大摆的走回座位上，同学们猛地醒悟过来，教室里又掀起一阵“笑浪”，有的捧着肚子，哈哈大笑说：“瞧你那样子！
”这个调皮鬼，不但没生气，还做起了鬼脸。
咚咚咚”，老师真的来了，不知是谁拉响了警报，顷刻间，教室里恢复了安静，老师推开了教室门，看到同学们那“专心致志”学习的样子，脸上不禁露出欣慰的笑容。
啊，老师不在的时候，……
3、师生讨论：能否把这篇《老师不在的时候》的题材直接用于前面的作文题？
师引导学生回忆前面的审题环节。
这篇文章写的是一件有趣的事。（合要求）
这篇文章重在写同学们在老师不在的时候，放松自己的真实表现，但是没有突出我的位置。《童年趣事》要写的是我亲身经历的一件趣事，并且要写出自己怎样做怎样说的，写出自己的真实感受。从例文来看，写我的感受的笔墨并不多。
如果想用这个题材，应该怎么做才合适？（加重“我”的笔墨）
老师不在的时候。
进入期末复习了，那一大堆复习题像小山似的压得我们喘不过气。
突然喇叭里传来了“全校老师召开紧急会议”的通知。我们班的语文课上不成了，老师在黑板上写下了两个醒目的大字“自习”，然后就“咚咚咚”地走下了楼梯。教室里顿时活跃起来，像开了锅似的，沸腾了……整个教室洋溢着一种快乐，轻松的氛围。
我也按捺不住了，赶紧回过头去，与身后的朋友谈天说地，还与隔得好远的同学传起了纸条，然后又与同坐玩起了眨眼游戏——比谁不眨眼能够坚持最长时间。我先紧紧闭上双眼，随后慢慢睁开，盯着前方的黑板一动不动，才过了几分钟，我便感到眼睛有些酸痛，眼泪即将夺眶而出了！我瞟了一眼对手蓝蓝，发现她的情况跟我差不多，也快支持不住了，我便咬咬牙，硬是把眼泪压回去，拼命的转动眼球以放松眼睛，我感觉到我的鼻子也变得酸酸的。
蓝蓝顶不住了，她眨眼了，我赢得了比赛，我激动地欢呼起来……
这时，楼梯上传来“咚咚咚”的脚步声，有的同学匆匆的回了位，有的急着藏起自己心爱的漫画书，我也马上摆好写作业的姿势，可笑的是我的同座把书拿倒了，也是一幅津津有味读书的样子……顷刻间，教室里恢复了安静。
教室门猛地被推开了，进来的却是一位顽皮的男生。他大摇大摆的走回座位上，同学们猛地醒悟过来，教室里又掀起一阵“笑浪”，有的捧着肚子，哈哈大笑说：“瞧你那样子！
”我也假装气呼呼的说：“吓死我了！”这个调皮鬼，不但没生气，还做起了鬼脸。
老师推来了教室门，看到同学们那“专心致志”学习的样子，脸上不禁露出欣慰的笑容。
啊，老师不在的时候，那属于我们自己的一点时间多么有趣呀！我多么希望老师能再给我们一点自己的空间！
4、师出示修改过的例文：
5、生再读题目要求，看例文的中心表达是否鲜明。
6、师小结：从以上修改的作文中，我们可以得到启示：在考场上，审清题意之后，可以根据题目的要求，选取原来写过的题材，扣准题眼，确定好文章的中心。
适当的添加内容，去丰富它，完善它，这样就能在有限的时间内，较好的完成习作并取得好成绩。
二）开头（点题、有趣）
1、明确要求：定下了题目，我们接着要写的是文章的什么？（开头）写好开头，要做到什么？（点题）如果要使文章的开头更吸引读者，开头还要注意什么？（有趣）
2、复习方法：记事作文开头常用的方法有以下几种：
a 直奔中心法 b 引用法c 描写法
d 修辞法e 倒叙法f 设悬法
3、练习巩固：
选择：下面的开头运用了哪种方法？并想想哪句话点题了？
a 直奔中心法 b 引用法c 描写法
d 修辞法e 倒叙法f 设悬法
必答题：1）《我爱用心去体验生活》 ：
哈哈！我的文章上报了！读着自己变成铅字的优美文句，不由自主地想起了一个星期前的那次观雨经过，真正领悟到好文章是用心和情描绘出来的。
a你是从那句话看出运用了倒叙的写法？
b我们本学期学过的哪些课文也运用了倒叙的写作方法？
《十六年前的回忆》《跨越百年的美丽》）
2） 《一件有趣的事》
童年是五彩缤纷的，就像海边漂亮的贝壳；童年是无忧无虑的，就像整天嘻闹的浪娃娃；童年是纯真甜美的，就像山溪中清亮的泉水。我就说说其中一件有趣的事吧。（
a运用了什么修辞手法？（排比、比喻）
b那句话点题了？（我就说说其中一件有趣的事吧。）
3）《读书的乐趣》
记得有一位名人说过：“外物之味，久则可厌；读书之味，愈久愈深。”书读得越多，也就越能体会到其精妙之处。我从小爱看书，同书中的主人公同呼吸，共命运，时常达到废寝忘食的地步。
除了引用名人名言，我们还可以引用歌词、诗词、名言警句等。）
4）《我后悔了》
傍晚，天忽然变得阴沉沉的，霎时间，狂风呼啸，黄沙伴着灰尘弥满了整个天空。每个车站点里都站了许多候车人。（
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